@MASTERSTHESIS{ 2024:1353360962,
 	title = {Dos quadrinhos ao podcast: a retextualização como ferramenta de análise da compreensão leitora no 9º ano do ensino fundamental},
 	year = {2024},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/1121",
 	abstract = "A presente pesquisa tem por objetivo geral analisar a compreensão leitora dos estudantes do 9º ano do ensino fundamental, com base na atividade de retextualização de tiras em narrativa em prosa, como texto meio, e podcast, como texto fim, o próprio texto retextualizado, verificando o nível de compreensão alcançado e as estratégias de leitura que utilizam ao ler e interagir com o texto. Trata-se de pesquisa aplicada, pois realizou-se uma proposta interventiva a fim de compreender um problema, relacionado à elaboração de inferências, e, assim, propor uma solução durante as atividades de leitura em sala de aula. Procedeu-se a uma abordagem qualitativa de dados, os quais foram colhidos a partir do desenvolvimento de uma sequência didática. Os sujeitos da pesquisa são alunos do 9º ano de uma escola da rede municipal em Timon. O corpus são os dados referentes ao desempenho dos alunos na atividade de leitura aplicada, a partir da qual foi possível analisar a elaboração de inferências com base na classificação proposta por Marcuschi (2018): indução, particularização e reconstrução. Além de Marcuschi (2018, 2010), o embasamento teórico provém de Bakhtin (2003) e Dolz & Schneuwly (2004) para tratar sobre gênero; Kleiman (2002), Solé (1998), Koch e Elias (2008), no que concerne às concepções de leitura; Dell’Isola (1988, 2007) para a retextualização e inferência. Mendonça (2002) e Lopes (2021), entre outros, fundamentaram o estudo sobre os gêneros tira e podcast. Como referencial pedagógico, foi consultada a Base Nacional Comum Curricular. Os resultados revelam que os alunos, em sua maioria, constroem inferências na escrita de forma incipiente, sem explorar todos os sentidos das expressões apresentadas no texto, bem como não utilizam seus conhecimentos prévios ou contexto extralinguístico em sua elaboração, tendo mais sucesso no momento da intervenção direta de um mediador, o que aconteceu no momento da produção oral. Assim, é notória a necessidade de usar outras ferramentas que permitam ao aluno ter suas competências de leitura e expressão bem desenvolvidas. Com base nisso, foi elaborado um produto pedagógico, e-book, visando minorar os problemas decorrentes da elaboração de inferências com um gênero textual já muito explorado em sala de aula, como a tira, em consonância com outro ainda pouco explorado, o podcast, que permite fomento à leitura e inserção do aluno como sujeito atuante nas práticas sociais.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Piauí},
 	scholl = {Programa de Mestrado Profissional em Letras},
 	note = {Centro de Ciencias Humanas e Letras}
}