@MASTERSTHESIS{ 2024:106539464, title = {Transtorno opositor desafiador e a educação inclusiva: desafios e práticas inclusivas ao aluno com TOD na escola regular.}, year = {2024}, url = "http://sistemas2.uespi.br/handle/tede/1285", abstract = "O objetivo deste estudo é analisar o Transtorno Opositor Desafiador (TOD) no cenário da educação inclusiva, procurando compreender os obstáculos que os professores encontram ao lidar com estudantes com TOD em salas de aula convencionais, assim como conhecer estratégias de inclusão que favoreçam tanto esses estudantes quanto seus colegas. O TOD é definido por atitudes desafiadoras, como resistência a figuras de autoridade, que muitas vezes impactam a dinâmica escolar. Assim, conduziu-se um estudo bibliográfico e qualitativo, examinando materiais publicados entre os anos de 2011 e 2023. Estudos de autores como Teixeira, Mantoan e outros, abordam o efeito do TOD e a relevância de uma estratégia inclusiva multidisciplinar, que envolva escola, família e especialistas, foram identificados. A análise dos resultados implicou uma revisão de vários estudos que proporcionam visões sobre o gerenciamento comportamental e práticas inclusivas para estudantes com TOD. Os autores analisados enfatizam a relevância de uma abordagem integrada, que engloba a um suporte emocional para estudantes e docentes. Contudo, os obstáculos práticos para a aplicação dessas estratégias em escolas com recursos escassos são um obstáculo destacado em várias pesquisas. Foram sugeridas políticas públicas mais sólidas e materiais didáticos focados na inclusão para aprimorar a resposta educacional às demandas dos estudantes com TOD. Em suas conclusões, a pesquisa conclui que, para uma inclusão genuína, é imprescindível abandonar práticas convencionais que classificam ou isolam estudantes com necessidades particulares. Práticas inclusivas fundamentadas na empatia e adaptabilidade são fundamentais não só para o progresso acadêmico do estudante com TOD, mas também para consolidar uma cultura de aceitação e respeito entre todos os alunos. O estudo destaca que uma inclusão efetiva requer ações interdisciplinares que envolvam família, escola e profissionais de saúde, além do suporte constante de políticas de educação inclusiva. Portanto, o estudo reforça que o desafio de incluir estudantes com TOD transcende o contexto escolar, demandando suporte integrado e políticas públicas que garantam o acesso a uma educação de alto padrão e livre de preconceitos. É fundamental investir na formação de docentes e em materiais didáticos inclusivos para estabelecer um ambiente receptivo onde estudantes com TOD possam prosperar, fomentando, assim, uma sociedade mais equitativa e inclusiva para todos.", publisher = {Universidade Estadual do Piauí}, scholl = {Licenciatura em Pedagogia}, note = {Centro de Ensino - Campus do Interior} }