@MASTERSTHESIS{ 2025:348296119,
 	title = {A construção da identidade negra na educação infantil: narrativas e práticas pedagógicas de professoras de um CMEI em Teresina/PI},
 	year = {2025},
 	url = "http://sistemas2.uespi.br/handle/tede/1339",
 	abstract = "A educação infantil, como a primeira etapa da educação básica, desempenha um papel crucial na construção da identidade étnico-racial das crianças. Nesse viés, este trabalho aborda como as práticas pedagógicas no ambiente escolar contribuem para a construção da identidade negra, promovendo a valorização e o reconhecimento, entendendo que é na escola que as crianças começam a buscar suas primeiras referências para um reconhecimento de si dentro da sociedade. A presente pesquisa tem como problema central a seguinte pergunta: Quais os impactos na construção da identidade negra em crianças de uma escola pública do município de Teresina-PI possibilitados por práticas pedagógicas escolares voltadas para as relações étnico-raciais? Como objetivo geral: Compreender, a partir de práticas pedagógicas escolares voltadas para as relações étnico-raciais, os impactos na construção da identidade negra em crianças de uma escola pública no município de Teresina- PI e como objetivos específicos: Conhecer o entendimento dos professores sobre a lei 10639/03; Caracterizar elementos trabalhados em práticas pedagógicas com crianças que possam contribuir na construção da identidade negra e de pertença à história e cultura afrodescendente; Identificar as compreensões docentes sobre como a criança vivencia as diferenças étnico-raciais a partir das práticas pedagógicas realizadas. Este estudo fundamentou-se nas contribuições de diversos autores, entre os quais se destacam: Munanga (2005, 2010), Gomes (2002, 2003, 2005, 2013), Ribeiro (2019), Freire (2005), Ariès (1981), entre outros que contribuíram de forma valorosa para este trabalho.  A metodologia consistiu na abordagem qualitativa, incluindo a realização de pesquisa de campo por meio de entrevista semiestruturada realizada com duas professoras da educação infantil em um Cmei localizado na zona norte do município de Teresina-PI, além da observação em sala de aula.  A pesquisa evidencia a partir das entrevistas realizadas e das observações, que as práticas realizadas pelas professoras acerca da questão étnico-racial, em diversas situações ainda se encontram fragilizadas, se limitando a semana da consciência negra que ocorre no mês de novembro e ao cumprimento das sequências didáticas. Para minimizar este problema é importante que as universidades adequem a formação inicial dos professores, em todos os níveis. É preciso também que as secretarias de educação proporcionem cada vez mais reflexão e conhecimento sobre o assunto em suas formações continuadas.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Piauí},
 	scholl = {Licenciatura em Pedagogia},
 	note = {Centro de Ciencias da Educacao Comunicacao e Artes}
}