@MASTERSTHESIS{ 2025:134833563,
 	title = {O impacto do TDAH nos processos de leitura e escrita: fatores intervenientes e estratégias de intervenção},
 	year = {2025},
 	url = "http://sistemas2.uespi.br/handle/tede/1465",
 	abstract = "O presente trabalho tem como temática o impacto do Transtorno de déficit de
 atenção com hiperatividade (TDAH), nos processos de leitura e escrita, com ênfase
 nos fatores que influenciam essas habilidades e nas estratégias de intervenção. O
 foco principal está nas dificuldades enfrentadas por crianças com TDAH durante o
 processo de alfabetização. O objetivo geral é analisar como a hiperatividade,
 frequentemente associada à falta de concentração, impulsividade e, em alguns
 casos, agressividade, interfere no desenvolvimento das habilidades de leitura e
 escrita. Para alcançar esse objetivo, o estudo busca: Identificar os principais fatores
 que dificultam o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita em crianças
 com TDAH; analisar a influência do suporte familiar no enfrentamento das
 dificuldades escolares dessas crianças e explorar estratégias pedagógicas eficazes
 para aprimorar a concentração e melhorar o desempenho em leitura e escrita. Essa
 abordagem visa compreender os desafios enfrentados e propor soluções que
 contribuam para o desenvolvimento acadêmico das crianças com TDAH. O
 transtorno de déficit de atenção com hiperatividade (TDAH) é marcado por
 dificuldades associadas à desatenção, hiperatividade e impulsividade. Essas
 características podem impactar o desenvolvimento cognitivo, influenciando
 negativamente o desempenho escolar, especialmente nas fases iniciais da
 alfabetização. Crianças com TDAH frequentemente encontram desafios para manter
 o foco durante a leitura, interpretar textos e estruturar suas ideias ao escrever, o que
 gera impactos significativos no processo de ensino-aprendizagem. A metodologia
 escolhida para a realização deste trabalho é de caráter qualitativo e interpretativo e
 de natureza bibliográfica, embasada em análises de autores que tratam do tema, tais
 como Andrade (2000), Diniz Neto e Sena (2007), Fulben (2000), Genes (2002),
 Goldstein (1998), Leibson (2001), Teixeira (2001), entre outros. Para a coleta de
 dados, foram consultados livros, artigos científicos, revistas acadêmicas, dicionários,
 apostilas e fontes online, sempre em consonância com autores pertinentes ao tema.
 Após uma criteriosa análise das obras consultadas, a monografia foi elaborada com
 ênfase nas opiniões desses autores e na relevância dos fatores e aspectos
 relacionados aos objetivos propostos no projeto de pesquisa. Dentre esses fatores,
 destaca-se a importância de práticas educacionais e estratégias específicas para
 apoiar o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita em crianças
 diagnosticadas com TDAH. Diante do exposto, conclui-se que a presença da
 hiperatividade no processo de ensino-aprendizagem, particularmente no que se
 refere à leitura e à escrita, contribui de forma significativa para o surgimento de
 dificuldades de aprendizagem. Esse estudo buscou aprofundar o entendimento
 sobre o TDAH, abordando as estratégias de intervenção e mediação que podem ser
 estabelecidas entre familiares, educadores e profissionais da saúde, com o objetivo
 de garantir a aprendizagem e o desenvolvimento dos alunos diagnosticados com
 esse transtorno, especialmente nas competências fundamentais de leitura e escrita.
 Palavras-chave: Hiperatividade. Leitura. Escrita. Dificuldade de aprendizagem.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Piauí},
 	scholl = {Licenciatura em Letras Português},
 	note = {Centro de Ensino - Campus do Interior}
}