@MASTERSTHESIS{ 2025:1996567590,
 	title = {O processo de inserção de crianças indígenas Warao em uma escola pública de Teresina (PI)},
 	year = {2025},
 	url = "http://sistemas2.uespi.br/handle/tede/1414",
 	abstract = "O presente trabalho resulta de uma pesquisa que teve como problema: Como vem se realizando
 o processo de inserção de crianças indígenas Warao em uma escola e na sala de aula da escola
 oficial em Teresina -PI? com foco nas especificidades culturais e linguísticas, que influenciam
 diretamente na educação escolar dessas populações. Aborda, as dificuldades enfrentadas tanto
 por professores como por estudantes Warao no contexto de sala de aula, destacando o
 distanciamento entre os métodos pedagógicos tradicionais e as necessidades das crianças e
 adolescentes indígenas, em especial a valorização de sua cultura e língua materna, a língua
 Warao. Na discussão examinamos as normativas internacionais como a Declaração Universal
 dos Direitos Humanos, e nacionais como: a Constituição Federal de 1988 e outros marcos legais
 e normativos que orientam as políticas públicas educacionais brasileiras, voltadas para os povos
 indígenas, na interface com a falta de estrutura, recursos e uma formação adequada para os
 professores, o que requer ações que possam minimizar as exclusões gritantes da realidade
 existente. Nos guiamos por uma concepção dialética na construção do conhecimento, de acordo
 com Minayo (2007). Quanto a abordagem, a pesquisa se caracterizam como qualitativa e na
 produção dos dados utilizamos a técnica da entrevista semiestruturada e da observação. A
 fundamentação teórica tem por base teóricos como Ferreire (2017), Meliá (1979), Scandiuzzi
 (2009), Grupioni (2006), dentre outros. Concluímos com base na investigação realizada que na
 escola e na sala de aula não estavam sendo atendidos os princípios oficialmente previstos nos
 marcos legais e normativos brasileiros e compromissos firmados no processo de inserção
 escolar dos educandos Warao em Teresina (PI), considerando que não havia educador(a) Warao
 presente em sala de aula, tampouco professor/a falante de espanhol e a turma estava sendo
 assumida por uma estagiária, em uma situação atípica e não recomendada. Ressaltamos que a
 ausência de tais profissionais dificultava o processo de comunicação entre a estagiária e os
 educandos; no contexto geral da sala de aula e da escola não identificamos preocupação
 explícita com a educação intercultural e com a perspectiva de valorização da diversidade em
 contextos multilinguístico e multicultural.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Piauí},
 	scholl = {Licenciatura em Pedagogia},
 	note = {Centro de Ciencias da Educacao Comunicacao e Artes}
}