@MASTERSTHESIS{ 2025:1534944441,
 	title = {O enfrentamento da desinformação no ambiente escolar: o letramento e a alfabetização digitais como escudos de proteção no âmbito do ensino médio},
 	year = {2025},
 	url = "http://sistemas2.uespi.br/handle/tede/1453",
 	abstract = "Ao longo dos anos, com a explosão das tecnologias e o acesso irrestrito à internet, a disseminação da informação se tornou mais rápida e abrangente. No entanto, essa inserção em ambientes digitais muitas vezes confere aos usuários a falsa sensação de serem emissores e propagadores de verdades absolutas, sem necessariamente exercerem uma análise crítica sobre a veracidade dos conteúdos compartilhados. Muitas pessoas passam a consumir e difundir informações que apenas reforçam suas crenças e valores individuais, sem um olhar reflexivo e criterioso. Como apontam Buckingham (2007) e Santaella (2018), a cultura digital transformou a forma como interagimos com o conhecimento, exigindo novos mecanismos de leitura crítica para lidar com a sobrecarga informacional e a propagação de fake news. Essa realidade inevitavelmente afeta o ambiente escolar, especialmente o Ensino Médio, etapa em que os jovens enfrentam desafios relacionados à transição acadêmica, social e profissional. Antes vistos como facilitadores da interação e do aprendizado, os espaços digitais passaram a ser percebidos também como potenciais ameaças à convivência escolar e social, principalmente devido à disseminação de desinformação, que pode gerar conflitos e afetar o desenvolvimento cognitivo e crítico dos estudantes. Nesse sentido, a pesquisa de cunho qualitativo-interpretativo teve como aporte teórico a contribuição de autores como Freire (1987), ao enfatizar a leitura do mundo como prática emancipatória, e Coscarelli e Ribeiro (2005), ao abordarem as novas demandas da leitura digital, reforçam a necessidade de estratégias que capacitem os alunos a compreenderem e questionarem as informações que consomem, desenvolvendo uma postura crítica diante do universo digital. Dessa forma, o presente estudo propôs uma reflexão sobre a importância do letramento digital no Ensino Médio como ferramenta essencial para combater a desinformação e fortalecer a formação de leitores críticos no cenário contemporâneo, primeiramente vislumbrando os fatores que potencializam a Desinformação, bem como dão surgimento à Pós-VerdadeAo longo dos anos, com a explosão das tecnologias e o acesso irrestrito à internet, a disseminação da informação se tornou mais rápida e abrangente. No entanto, essa inserção em ambientes digitais muitas vezes confere aos usuários a falsa sensação de serem emissores e propagadores de verdades absolutas, sem necessariamente exercerem uma análise crítica sobre a veracidade dos conteúdos compartilhados. Muitas pessoas passam a consumir e difundir informações que apenas reforçam suas crenças e valores individuais, sem um olhar reflexivo e criterioso. Como apontam Buckingham (2007) e Santaella (2018), a cultura digital transformou a forma como interagimos com o conhecimento, exigindo novos mecanismos de leitura crítica para lidar com a sobrecarga informacional e a propagação de fake news. Essa realidade inevitavelmente afeta o ambiente escolar, especialmente o Ensino Médio, etapa em que os jovens enfrentam desafios relacionados à transição acadêmica, social e profissional. Antes vistos como facilitadores da interação e do aprendizado, os espaços digitais passaram a ser percebidos também como potenciais ameaças à convivência escolar e social, principalmente devido à disseminação de desinformação, que pode gerar conflitos e afetar o desenvolvimento cognitivo e crítico dos estudantes. Nesse sentido, a pesquisa de cunho qualitativo-interpretativo teve como aporte teórico a contribuição de autores como Freire (1987), ao enfatizar a leitura do mundo como prática emancipatória, e Coscarelli e Ribeiro (2005), ao abordarem as novas demandas da leitura digital, reforçam a necessidade de estratégias que capacitem os alunos a compreenderem e questionarem as informações que consomem, desenvolvendo uma postura crítica diante do universo digital. Dessa forma, o presente estudo propôs uma reflexão sobre a importância do letramento digital no Ensino Médio como ferramenta essencial para combater a desinformação e fortalecer a formação de leitores críticos no cenário contemporâneo, primeiramente vislumbrando os fatores que potencializam a Desinformação, bem como dão surgimento à Pós-Verdade ou Verdade absoluta e as consequências advindas desta. Por fim, o estudo possibilitou, conforme mostraram Do Vale e Striquer (2014) e Cruz (2007), que a mudança dos paradigmas bem como da forma de ensinar e educar na Nova Era Digital, deve partir da convalidação do Letramento e Educação Digitais como escudos de combate à desinformação, especificamente voltados ao Ensino Médio. ou Verdade absoluta e as consequências advindas desta. Por fim, o estudo possibilitou, conforme mostraram Do Vale e Striquer (2014) e Cruz (2007), que a mudança dos paradigmas bem como da forma de ensinar e educar na Nova Era Digital, deve partir da convalidação do Letramento e Educação Digitais como escudos de combate à desinformação, especificamente voltados ao Ensino Médio.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Piauí},
 	scholl = {Licenciatura em Letras Português},
 	note = {Centro de Ensino - Campus do Interior}
}