@MASTERSTHESIS{ 2024:352063695,
 	title = {Gênero dramático: leitura e letramento literário no contexto escolar},
 	year = {2024},
 	url = "http://sistemas2.uespi.br/handle/tede/1497",
 	abstract = "Esta pesquisa parte do pressuposto de que o texto dramático é pouco abordado nas salas de aula, especialmente no livro didático de Língua Portuguesa. No entanto, acredita-se que esse gênero textual e literário é importante para o processo de letramento literário no Ensino Fundamental. Neste sentido, como meio para minimizar essas lacunas no ensino do texto literário, propôs-se uma sequência didática para promover o letramento literário por meio do texto dramático. O objetivo geral da pesquisa é analisar de que forma a leitura do texto dramático contribui para a formação leitora de alunos do 8º ano do Ensino Fundamental. Traz ainda como objetivos específicos: verificar como o aluno se relaciona com a leitura e suas preferências; investigar como o texto dramático é recepcionado e compreendido pelo aluno; propor uma ação interventiva com sequências didáticas direcionadas ao uso do texto dramático com ênfase nas obras de autores piauienses. A metodologia adotada foi de cunho qualitativa, exploratória, descritiva, de campo, documental e bibliográfica. O corpus deste trabalho é composto por um questionário e por atividades orais e escritas coletadas durante as sete oficinas, fundamentadas na sequência didática expandida do autor e pesquisador Rildo Cosson (2009). Essas atividades foram desenvolvidas com alunos do 8º ano do Ensino Fundamental, em uma escola pública estadual localizada no município de Amarante, no estado do Piauí. O referencial teórico está postulado nos estudos de Cosson (2009, 2014, 2021), Pascolati (2009), Silva (2009), Zapone e Wielewiki (2009), D’Onofrio (2003), Jauss (1994), Iser (1996), Kleiman (2005, 2013), Campelo (2010), PCN (1998), BNCC (2017), entre outros. Assim, a partir dessa pesquisa, pode-se constatar que o uso de textos literários da dramaturgia piauiense contribui para a formação leitora dos alunos ao proporcionar a percepção e interação dos sentidos, possibilitando o surgimento de leitores críticos. Como resultado dessa dissertação, apresentou-se um caderno pedagógico destinado aos professores de Língua Portuguesa com a finalidade de contribuir no ensino e aplicação do gênero dramático em sala de aula, oferecendo uma abordagem pedagógica consistente, de modo a explorar a literatura de forma significativa e aprimorar as competências e habilidades da leitura literária dos alunos dos anos finais do Ensino Fundamental.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Piauí},
 	scholl = {Programa de Mestrado Profissional em Letras},
 	note = {Centro de Ciencias Humanas e Letras}
}