@MASTERSTHESIS{ 2025:1161456714,
 	title = {Desafios e dificuldades dos professores no processo de alfabetização de crianças de 1° e 2° ano do ensino fundamental em uma escola pública de Teresina-PI},
 	year = {2025},
 	url = "http://sistemas2.uespi.br/handle/tede/1518",
 	abstract = "O presente estudo aborda sobre o Tema: Desafios e dificuldades dos professores no processo de alfabetização de crianças de 1° e 2° ano do Ensino Fundamental em uma escola pública municipal em Teresina. Para nortear a realização do estudo, constituiu-se o seguinte problema de pesquisa: Quais os desafios e dificuldades enfrentados no processo de alfabetização por professores que atuam no 1° e 2° ano do Ensino Fundamental de uma escola pública municipal em Teresina-PI? O trabalho teve como objetivo geral: analisar no contexto de uma escola pública municipal em Teresina- PI, os desafios e dificuldades de professores no processo de alfabetização de crianças de 1° e 2° ano do Ensino Fundamental. De modo específico, objetivou: conhecer, na perspectiva dos professores de 1° e 2° ano, as dificuldades de aprendizagem dos alunos no processo de alfabetização; descrever os desafios enfrentados pelos professores com crianças no processo de alfabetização; e discutir os sentimentos dos professores alfabetizadores com os resultados de sua prática docente. As escolhas metodológicas utilizadas foram a abordagem qualitativa-descritiva e do tipo estudo de campo em quatro turmas do ciclo de alfabetização, sendo 2 (duas) do 1° ano e 2 (duas) do 2° ano, em uma escola municipal localizada na zona Norte de Teresina. Com isso, os dados foram coletados a partir de entrevistas semiestruturadas, envolvendo 4 (quatro) professoras. Para a compreensão do objeto de estudo, os fundamentos teóricos permearam pela discussão acerca do processo histórico da alfabetização e as diferentes concepções que embasam as práticas alfabetizadoras, discutiu-se ainda sobre os desafios da alfabetização. Para tanto, contou com a contribuição de autores, dentre os quais, destacou-se: Ferreiro (1985), Freire (1996), Maciel (2013), Soares (2022) e Vygotsky (1984), dentre outros. Os resultados do estudo revelam que, na concepção docente, os alunos apresentam diferentes dificuldades de aprendizagem em torno da alfabetização, como compreensão fonológica e concentração. Além disso, muitas dificuldades foram apontadas pelas professoras, a exemplo da falta de apoio familiar que impactam na qualidade do trabalho docente e, por conseguinte, culminam em desafios para os resultados no processo alfabetizador.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Piauí},
 	scholl = {Licenciatura em Pedagogia},
 	note = {Centro de Ciencias da Educacao Comunicacao e Artes}
}