@MASTERSTHESIS{ 2025:618790014,
 	title = {O ensino da língua inglesa em escolas públicas: quais os entraves na inserção desse idioma como língua franca?},
 	year = {2025},
 	url = "http://sistemas2.uespi.br/handle/tede/1539",
 	abstract = "O estudo da Língua Inglesa tem se mostrado de extrema importância, principalmente no que tange à inserção do indivíduo no mundo tecnológico e cultural em que vivemos, podendo-se afirmar que o Inglês possui, atualmente, o status de língua franca. O ensino da Língua Inglesa nas escolas públicas brasileiras foi e continua sendo ineficaz, reforçando, dessa forma, a crença de que é impossível se aprender inglês nas escolas regulares. Por meio de pesquisa bibliográfica, esse trabalho se propôs a identificar as dificuldades presentes no ensino da Língua Inglesa em escolas públicas, demonstrando o que vai ao encontro do que prega a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e como gera impactos diretos no processo de ensino-aprendizagem. Para isso, a pesquisa dialoga com documentos como a BNCC (BRASIL, 2017) e os Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1998), analisando como as políticas públicas de ensino são aplicadas no contexto escolar. Além disso, apresenta os conceitos de Leffa (2003), que mostram a importância do ensino da LI. Acerca das dificuldades presentes no ensino da LI em escolas públicas brasileiras, o trabalho traz, além de outros autores, as concepções de Perin (2005). Para que o trabalho fosse realizado, utilizou-se a técnica da pesquisa bibliográfica, desenvolvendo-se a partir de materiais já elaborados, como livros e artigos científicos, permitindo um aprofundamento teórico sobre os temas abordados, bem como uma análise crítica e fundamentada dos dados. Constatou-se, por meio da bibliografia analisada, que as maiores dificuldades para o avanço do ensino da LI nas escolas públicas brasileiras se apresentam nas estruturas física, social e material nas quais os centros de ensino estão inseridos, bem como no fato de não se discutir, no texto da BNCC, sobre a formação dos professores de LI no Brasil, o que acaba gerando um ensino meramente “técnico”, sem que haja um preparo adequado dos alunos para uma formação crítica, apesar de isso ser proposto pelo próprio documento.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Piauí},
 	scholl = {Licenciatura em Letras Inglês},
 	note = {Centro de Ensino - Campus do Interior}
}