@MASTERSTHESIS{ 2019:297043448,
 	title = {Leitura e construção de sentido através das expressões nordestinas na literatura de cordel},
 	year = {2019},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/195",
 	abstract = "O presente trabalho tem como tema a “A leitura e a construção de sentido através
 das expressões nordestinas na Literatura de Cordel” com as seguintes questões
 norteadoras: Os alunos, no ato da leitura dos folhetos de cordel, apresentam
 dificuldades na construção de sentido dos textos? A presença da linguagem com
 marcas da oralidade facilita a leitura e a compreensão dos cordéis por se aproximar
 do meio sociocultural e da linguagem própria dos alunos? Em que contribuirá o
 reconhecimento das expressões nordestinas e locuções regionais para a construção
 de sentido dos cordéis? Defende-se as hipóteses de que a leitura de textos, como
 cordéis, orientada para a reflexão crítica da sua relação com a oralidade contribui
 para o desenvolvimento intelectual e ampliação do léxico do aluno; a construção de
 sentido dos cordéis é favorecida pela presença de expressões nordestinas, que
 ampliam e valorizam o vocabulário cotidiano dos alunos, deixando as marcas da
 identidade regional; as expressões regionais estimulam o aluno a refletir sobre a
 linguagem do texto literário; os alunos podem fazer uso das locuções regionais tanto
 na oralidade quanto na escrita, partindo do conhecimento adquirido sobre estas no
 contexto das narrativas de cordel. Assim, os objetivos de investigação dessa
 pesquisa são: contribuir para a melhoria do ensino e das práticas de leitura, a ponto
 de possibilitar aos alunos uma compreensão mais ampla dos significados, tanto no
 contexto escolar, quanto no cultural; formar alunos competentes para entender que a
 linguagem regional faz parte da variação linguística que ocorre em todo o país;
 habilitar esses alunos para a compreensão das características da Literatura de
 Cordel. Para a consecução do estudo, adotam-se como fundamentação, os
 pressupostos de Leffa (1996); Kleiman (1993); Rangel (2005); Koch (2003); Cosson
 (2012); Martins (2012); Santos (2006); Abreu (1999); Cascudo (2004); Marinho e
 Pinheiro (2012), dentre outros. Para tanto, atividades diagnósticas constituem o
 corpus deste trabalho composto de 01 (um) questionário, atividades didáticas
 aplicadas através de oficinas de leitura e as anotações da observação direta
 realizada no decorrer das atividades posteriores. A metodologia da pesquisa segue
 padrões descritivos com cunho quali-quantitativo, aliando-se à pesquisa bibliográfica
 e documental. Os resultados obtidos a partir da análise de dados revelam a
 necessidade de uma proposta pedagógica, visando propor estratégias de leitura de
 cordéis com base na relação texto/leitor seguindo os moldes do método recepcional
 e da sequência expandida, que evidenciam o papel do leitor numa concepção
 perspicaz na leitura literária.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Piauí},
 	scholl = {Programa de Mestrado Profissional em Letras},
}