@MASTERSTHESIS{ 2019:961245247,
 	title = {Leitura do texto literário: um olhar para o gênero narrativa de enigma com alunos do 8º ano do ensino fundamental},
 	year = {2019},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/208",
 	abstract = "A leitura literária em sala de aula deve visar à formação do ser humano, bem como um posicionamento crítico e questionador diante da vida, entretanto, a leitura literária que se faz hoje em sala de aula, na maioria das vezes, não consegue atingir esse fim. Diante desse contexto, o objetivo geral deste trabalho é analisar os efeitos da leitura de narrativas de enigma na relação texto/leitor, com base na leitura do livro Histórias de Detetive, organizado por José Paulo Paes, numa turma de 8º ano do Ensino Fundamental. Para atingir esse fim, definiram-se cinco objetivos específicos, a saber: realizar um estudo teórico acerca dos gêneros literários, focalizando a narrativa de enigma; diferenciar narrativas de enigma, noir e de suspense; aplicar em sala de aula oficinas destinadas à leitura de narrativas de enigma; identificar na atividade de leitura do livro Histórias de Detetive as dificuldades de interpretação dos alunos e construir proposta de intervenção que privilegie a participação do leitor no desvendar do gênero narrativa de enigma.Considerou-se a seguinte questão norteadora: qual o efeito da leitura de uma narrativa de enigma no processo de recepção do texto literário em uma turma de 8º ano do Ensino Fundamental? Aceitou-se como hipótese que a prática da leitura de narrativas de enigma, quando obriga o leitor a ir deduzindo informações, analisando comportamentos e preenchendo lacunas, suscita no leitor posturas mais ativas diante do texto e, consequentemente, diante da vida. A metodologia utilizada consistiu numa pesquisa bibliográfica e no desenvolvimento de oficinas de leitura e escrita numa turma de 8º ano da rede municipal da cidade de Rosário-MA. O aporte teórico envolveu os estudos de Todorov (2006, 2010) sobre a importância da literatura na escola e sobre as estruturas narrativas; de Reimão (1983), sobre as narrativas policiais; de Cosson (2012), que propõe o trabalho com vistas ao letramento literário; de Jauss (1994), que destaca o papel do leitor na relação com a obra literária; de Iser (1979), que busca estudar os efeitos da obra literária em seus leitores; entre outros. As reflexões advindas da teoria e a observação das oficinas realizadas permitiram a construção de uma proposta metodológica com o gênero narrativa de enigma para uma turma de 8º ano do Ensino Fundamental. Foram identificados como efeito da leitura das narrativas de enigma nos alunos a habilidade de preencher as lacunas que o texto oferecia, a construção de hipóteses no decorrer da leitura, os sentimentos e impressões gerados a partir da obra, o movimento do ponto de vista que ao mudar provocava reformulações de hipóteses e a oportunidade de vivenciar a subjetividade do outro.O trabalho realizado permitiu compreender a importância da leitura literária na formação do aluno como cidadão, como ser humano e na sua autonomia diante os desafios da vida.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Piauí},
 	scholl = {Programa de Mestrado Profissional em Letras},
}