@MASTERSTHESIS{ 2025:1938009600,
 	title = {A aprendizagem de língua inglesa e bilinguísmo na primeira infância},
 	year = {2025},
 	url = "http://sistemas2.uespi.br/handle/tede/1672",
 	abstract = "O presente trabalho tem como titulo a aprendizagem de língua inglesa e bilinguismo na primeira infância, e possui como objetivo explicar a relação entre o ensino da língua inglesa e o bilinguismo durante a primeira infância, mostrando através de uma pesquisa bibliográfica elementos teóricos para explicar esta relação, assim como explanar sobre os benefícios de ambos para a criança. A coleta dos dados para este estudo se deu por meio de consulta em publicações de autores de referência na área de bilinguismo e interfaces com similaridade ao estudo. Foram considerados estudos publicados no período compreendido entre 2019 a 2024, no entanto em alguns mementos houve necessidade de utilizar referências de tatas anteriores as estipuladas como critério de inclusão. A educação bilíngue consiste na aprendizagem de duas línguas. Contudo, algumas escolas proporcionam apenas a intensificação de um segundo idioma, nos moldes de língua estrangeira como fim, e não como meio, e não a aprendizagem efetiva por parte dos alunos. Já o Bilinguismo consiste na capacidade de o indivíduo se comunicar em dois sistemas linguísticos diferentes. Além de garantir o aprendizado de um segundo idioma, o ensino bilíngue tem como um dos seus benefícios à formação integral dos alunos. Entre os principais desafios do ensino bilíngue está a necessidade de a escola desenvolver práticas de qualidade para uma formação contínua e intensificada do idioma. Sobre os benefícios trazidos pelo aprendizado bilíngue, segundo a psicóloga e pesquisadora Bialystock, que é professora da Universidade de York, no Canadá, la publicou um estudo que apontava os efeitos do bilinguismo crianças e em adultos no ano de 2004. Os estudos mostraram que existem três aspectos cognitivos que sofrem interferência do bilinguismo: o controle executivo, a fluência verbal e a memória. As mentes dos indivíduos bilíngues apresentam diferenças não porque o bilinguismo em si gera uma vantagem ou desvantagem cognitiva, mas porque os bilíngues necessitam recrutar seus recursos mentais de forma diferente dos falantes de uma única língua. A pesquisa mencionada nesta discussão relatou que crianças bilíngues conseguem desenvolver a habilidades de resolver problemas que contenham pistas conflitantes ou enganosas em idade mais precoce do que os monolíngues, devido a essa capacidade de alternar critérios para a classificação decisão e atender ao novo recurso. A presente pesquisa buscou fundamentar-se em autores como Coelho et al., (2019), Aiub (2021), Bortollotti (2020), Silva (2020), Flory & Souza (2009), Viola & Nonato (2019) e Freire& Santos (2021).",
 	publisher = {Universidade Estadual do Piauí},
 	scholl = {Licenciatura em Letras Inglês},
 	note = {Centro de Ensino - Campus do Interior}
}