@MASTERSTHESIS{ 2025:605530015,
 	title = {As relações de gênero e o processo ensino-aprendizagem no ensino fundamental I de uma escola  da rede pública de ensino de Teresina-PI},
 	year = {2025},
 	url = "http://sistemas2.uespi.br/handle/tede/1772",
 	abstract = "O presente trabalho traz os resultados da pesquisa que investigou “As relações de gênero e o 
 processo ensino-aprendizagem no Ensino Fundamental I de uma escola da rede pública de 
 ensino de Teresina-PI”, o qual partiu do seguinte problema: como a escola pública aborda e 
 constrói uma educação para as relações de gênero no cotidiano, através do processo ensino-
 aprendizagem? Para responder a esta indagação o estudo teve como objetivo geral: analisar 
 como a escola pública de Ensino Fundamental I, através do processo ensino-aprendizagem, 
 aborda e constrói os assuntos relacionados às relações de gênero em seu cotidiano, para 
 apreender seu impacto no ambiente escolar. Para alcançar o objetivo proposto, desenvolveu-se 
 os seguintes objetivos específicos ou ações investigativas: observar as práticas educativas para 
 as relações de gênero, desenvolvidas pela instituição; verificar os desafios, possibilidades e 
 proposições para a educação das relações de gênero através do processo ensino-aprendizagem 
 e; identificar as concepções dos/as professores/as sobre a importância de se trabalhar as relações 
 de gênero no ambiente escolar. O estudo tem como base teórica: Louro (1997), Lins, Machado, 
 Escoura (2016), Scott (1990), Butler (2003), Beauvoir (1980) e outros/as. Os procedimentos 
 metodológicos do estudo foram os seguintes: pesquisa de campo (Bogdan e Biklen, 1994) sob 
 abordagem qualitativa (Minayo, 2001); na produção de dados utilizou-se questionários 
 (Marconi & Lakatos, 1999), instrumento este para construção do perfil docente, perfil dirigente 
 e perfil da instituição; fez-se observação sistemática (Marconi & Lakatos, 1999) e entrevistas 
 guiadas (Marconi & Lakatos, 1999); participaram da pesquisa o diretor da escola, uma 
 professora efetiva e uma professora complementar, totalizando três participantes. Concluiu-se 
 com o estudo que, embora o tema gênero seja abordado em algumas práticas curriculares 
 obrigatórias do Ensino Fundamental I, não ocorre um trabalho sistemático para a abordagem 
 desse tema no processo ensino-aprendizagem.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Piauí},
 	scholl = {Licenciatura em Pedagogia},
 	note = {Centro de Ensino Campus Clovis Moura}
}