@MASTERSTHESIS{ 2025:574662386,
 	title = {Por uma educação decolonial e antirracista: a poesia afrodescendente em sala de aula},
 	year = {2025},
 	url = "http://sistemas2.uespi.br/handle/tede/2016",
 	abstract = "RESUMO 
 A aprovação da lei 10.639/03 representa um novo paradigma para a educação, que é o de 
 reconhecer e valorizar a identidade e a cultura afro-brasileira na escola, sendo um marco legal 
 de combate ao racismo, sobretudo na estrutura do currículo, no livro didático, nas práticas e 
 atitudes. A lei foi fruto da luta dos movimentos sociais negros, a qual reconfigura e reeduca a 
 mentalidade da sociedade e a própria educação numa perspectiva antirracista (Gomes, 2012). 
 O objetivo geral deste estudo consiste em investigar como a poesia afrodescendente é utilizada 
 nas práticas pedagógicas e as aspirações dos profissionais para a construção da identidade afro
 brasileira e do combate ao racismo na sala de aula no contexto escolar de uma escola pública 
 no município de Piripiri, estado do Piauí. Neste sentido, para embasamento utilizo contribuições 
 dos seguintes autores: Elio Ferreira de Souza (2007), Zilá Bernd (2010), Munanga (2009), 
 Stuart Hall (2006), Nilma Lino Gomes (2012), Moura (1994), Edimilson de Almeida Pereira 
 (2007), Franco (2016) dentre outros. Metodologicamente, utilizo a historiografia sobre 
 literatura e poesia afrodescendente, as narrativas (entrevistas) de professores/as e a análise tanto 
 de poesias, produzidas pelos/as alunos/as do 8º e 9º ano, Ensino Fundamental, dos componentes 
 curriculares de História e Língua Portuguesa, quanto de poetas consagrados na área. Considero 
 estes métodos como pontos-chave para a análise das informações acessadas. Trabalho com a 
 perspectiva da poesia afrodescendente ou negra na contemporaneidade, uma vez inserida nas 
 práticas educacionais, como instrumento político valioso no combate aos preconceitos, 
 discriminações e racismos, um recurso pedagógico fundamental a favor da luta antirracista e 
 decolonial. Mostro que existem esforços práticos e aspirações para trabalhar com a poesia afro
 brasileira no âmbito escolar, lócus privilegiado para este tipo de trabalho, no qual a literatura 
 apresenta-se como um recurso fundamental aliado na busca e valorização da identidade e 
 cultura de matriz africana por meio da arte poética; pois, tanto a poesia como a escola funcionam 
 como espaço de resistência ou reverberação de dominação ou pode funcionar como reprodução 
 ou transformação da sociedade (Freire, 1987; Franco, 2015). Percebi que apesar da legislação 
 (nacional, estadual) que preconiza o trabalha de ensino da cultura africana e afro-brasileira na 
 escola, e os professore(a)s, em suas falas e nas observações, revelarem a necessidade de 
 trabalhar questões étnico-raciais na sala de aula; eles demonstram dificuldades ou certas 
 resistências, principalmente no que diz a religiosidade e espiritualidade de matriz africana e 
 afro-brasileira. Por outro lado, eles anseiam por mais liberdade de escolhas e formação sobre o 
 uso de poesia afrodescendente em sala de aula. 
 PALAVRAS-CHAVE: Educação antirracista; Poesia afrodescendente; Lei 10.639/2003; 
 Currículo do Piauí; Interdisciplinaridade.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Piauí},
 	scholl = {Programa de Mestrado em Sociedade e Cultura},
 	note = {Centro de Ciencias Humanas e Letras}
}