@MASTERSTHESIS{ 2025:1474057539,
 	title = {A avaliação da aprendizagem no contexto escolar: um estudo crítico-reflexivo sobre o erro na construção do conhecimento},
 	year = {2025},
 	url = "http://sistemas2.uespi.br/handle/tede/2175",
 	abstract = "Este trabalho tem como objetivo geral analisar a avaliação da aprendizagem como uma ferramenta pedagógica que trabalha o erro, destacando sua importância no processo educacional e sua influência no desenvolvimento dos estudantes. Para tanto, traçamos como objetivos específicos: compreender os diferentes tipos de avaliação da aprendizagem e suas implicações no ensino; discutir como o erro é tratado no contexto avaliativo e sua relação com a construção do conhecimento; identificar abordagens avaliativas que promovam uma aprendizagem significativa e reflexiva. Tradicionalmente, a avaliação tem sido utilizada como um instrumento classificatório, focado na atribuição de notas, o que muitas vezes leva os estudantes a enxergarem o erro como um sinal de fracasso. No entanto, este estudo busca ressignificar essa perspectiva, analisando como a avaliação pode ser um meio de reflexão e desenvolvimento do conhecimento. A pesquisa foi realizada por meio de uma revisão bibliográfica, com abordagem qualitativa, explorando contribuições de autores como Luckesi (1997, 2011), Neto e Aquino (2009), Perrenoud (1999), Hoffmann (2014), entre outros. Metodologicamente, foram analisados diferentes tipos de avaliação, com ênfase na avaliação formativa, que considera o erro como parte essencial do aprendizado e um elemento que possibilita intervenções pedagógicas mais eficazes. Para isso, foi feita uma análise da fundamentação teórica organizada, considerando as linguagens da reflexão-crítica: descrever, informar, confrontar e reconstruir (Liberali, 2008). Os resultados apontam que a avaliação, quando utilizada de maneira reflexiva e humanizada, pode favorecer a autonomia dos estudantes e proporcionar um ambiente de ensino mais acolhedor. A ressignificação do erro permite que o estudante compreenda suas dificuldades e avance na aprendizagem de forma contínua. Assim, este estudo reforça a necessidade de repensar as práticas avaliativas na educação, destacando a importância de um olhar mais inclusivo e formativo no processo de ensino. 
 Palavras-chave: Avaliação da aprendizagem. Tipos de avaliação. Erro como ferramenta pedagógica.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Piauí},
 	scholl = {Licenciatura em Pedagogia},
 	note = {Centro de Ensino - Campus do Interior}
}