@MASTERSTHESIS{ 2025:308175422,
 	title = {Inclusão de crianças com deficiência no ensino fundamental inicial: um estudo de caso nas escolas municipais de Corrente-PI},
 	year = {2025},
 	url = "http://sistemas2.uespi.br/handle/tede/2284",
 	abstract = "O presente estudo aborda a inclusão educacional de crianças com deficiência no Ensino Fundamental I, com foco em docentes das instituições municipais de Corrente-PI. A pesquisa parte da distinção entre os conceitos de inclusão e integração, conforme discutido na fundamentação teórica, e busca compreender se as práticas adotadas pelas instituições refletem os princípios da educação inclusiva ou se se limitam à presença física dos alunos. Adotou-se uma abordagem qualitativa, a qual possibilita uma compreensão mais aprofundada das percepções e práticas docentes. Para a coleta de dados, foram utilizados questionários semiestruturados e observações no contexto institucional, com o intuito de captar experiências, desafios e estratégias relatadas pelos docentes das instituições participantes. A análise dos dados fundamentou-se em autores como Mantoan (2003), Piaget (1976), Vygotsky (1991) e Sassaki (1997), bem como em documentos legais, tais como a Lei Brasileira da Inclusão (2015), o Plano Nacional de Educação (2014), a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) e a Declaração de Salamanca (1994). Os resultados indicam que, apesar dos esforços da equipe pedagógica, ainda persistem barreiras de ordem estrutural, formativa e atitudinal que dificultam a efetivação da inclusão escolar. Conclui-se que a inclusão deve ser compreendida como um processo contínuo, o qual exige transformações nas práticas pedagógicas, na formação docente, nas condições físicas das instituições e nas atitudes de toda a comunidade educativa, de modo a garantir a equidade e o direito à aprendizagem de todos os estudantes.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Piauí},
 	scholl = {Licenciatura em Pedagogia},
 	note = {Centro de Ensino - Campus do Interior}
}