@MASTERSTHESIS{ 2025:1884746034,
 	title = {A prática alfabetizadora do/a pedagogo/a na inclusão de crianças com transtorno do espectro autista},
 	year = {2025},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/2425",
 	abstract = "O presente estudo investigou a prática alfabetizadora do/a professor/a pedagogo/a e sua contribuição na inclusão de crianças com transtorno do espectro autista (TEA) em uma escola pública municipal de Teresina. Para isso propôs o seguinte problema de pesquisa: Como se caracteriza a prática alfabetizadora do/a professor/a pedagogo/a e qual a sua contribuição na inclusão de crianças com TEA? O objetivo geral do estudo foi analisar a prática alfabetizadora dos/as professores/as pedagogos/as e sua contribuição para a inclusão de crianças com TEA na escola pesquisada. Para tanto teve-se como objetivos específicos: Verificar a abordagem feita nos referenciais curriculares, no PPP da escola e nas diretrizes para a alfabetização, inclusão em sua relação com a prática alfabetizadora do/a professor/a pedagogo/a na inclusão de crianças com TEA; Caracterizar o processo de formação continuada oferecido  para o/a professor/a pedagogo/a na alfabetização e inclusão de crianças com TEA; Identificar as representações e práticas de alfabetização e inclusão de alunos com TEA na comunidade escolar pesquisada;  Identificar os fatores que facilitam/dificultam o trabalho do/a professor/a pedagogo/a na alfabetização e inclusão de crianças com TEA. A pesquisa tem como base teórica: Bosa (2002); Ghiraldelli Jr. (2004); Libâneo (2005); Lima (2013); Mantoan (2003); Pimenta (2011) e outros. Considerando o aprofundamento que se desejou no estudo foi realizada uma pesquisa descritiva (Gil, 2002). Para alcançar os objetivos e possibilitar o contato direto com a realidade foi realizada uma pesquisa de campo (Bogdan e Biklen, 1994) sob abordagem qualitativa (Richardson, 2012). Para obtenção dos dados necessários, foi aplicado o questionário e desenvolvida a técnica de entrevista guiada (Richardson, 2012). As participantes da pesquisa foram duas (02) professoras/es, o/a Diretor/a e um/a coordenador/a da instituição pesquisada, totalizando quatro (04) pessoas participantes do estudo. A Escola pertence à rede Municipal de Ensino, nível Fundamental, localizada na Zona Sudeste da cidade de Teresina-Piauí, Brasil. Com a realização do estudo, concluiu-se que a prática alfabetizadora para os alunos com TEA enfrenta desafios em sua efetivação e requer um comprometimento maior com a adaptação das estratégias pedagógicas. Se torna fundamental que a instituição invista em formação continuada para os educadores, disponibilize recursos didáticos acessíveis e promova uma abordagem centrada nas necessidades específicas sobre as demandas que cada aluno necessita.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Piauí},
 	scholl = {Licenciatura em Pedagogia},
 	note = {Centro de Ensino Campus Clovis Moura}
}