@MASTERSTHESIS{ 2025:1437747231,
 	title = {Por uma educação antirracista no currículo da educação infantil de Teresina},
 	year = {2025},
 	url = "http://sistemas2.uespi.br/handle/tede/2559",
 	abstract = "Esta dissertação tem como título Por uma Educação Antirracista no Currículo da Educação Infantil de Teresina, e surgiu a partir do seguinte questionamento: “Há o desenvolvimento de uma educação antirracista nas instituições de educação infantil do sistema municipal de ensino de Teresina, tendo por base a Lei nº10.639/2003, que trata da Educação das relações étnico-raciais na educação formal?”. Seu Objetivo Geral visa analisar como e se acontece a educação antirracista nas instituições de educação infantil do sistema municipal de ensino de 
 Teresina através do ensino de conteúdos que atendam às diretrizes da Lei 10.639/2003,através dos objetivos específicos: Verificar a legislação pertinente à inserção no currículo de conteúdos que tratam da educação antirracista através do ensino da cultura afro-brasileira, no âmbito das instituições de educação infantil do sistema municipal de ensino de Teresina; Identificar referências às Lei 10.639/2003, nos documentos curriculares de orientação didático-pedagógico elaborados pela Secretaria Municipal de Educação e Cultura de Teresina (SEMEC); e Conhecer as práticas pedagógicas que abordem a educação antirracista através do ensino dos conteúdos de acordo com a Lei 10.639/2003,nas instituições de educação infantil do sistema municipal de ensino de Teresina. A pesquisa tem 03 (três) capítulos, o primeiro sob o nome de Relações Étnico-Raciais em Documentos Oficiais da Educação Infantil de Teresina, trará os resultados de uma pesquisa documental e bibliográfica, onde apresenta-se o histórico da municipalização da educação infantil de Teresina e análise de documentos legais. O segundo capítulo tem por título A cultura como mecanismo de fomento à uma educação antirracista, contendo aprofundamentos teóricos necessários para se compreender o conceito de cultura nas Diretrizes Curriculares Municipais de Teresina (2008). O terceiro capítulo é A Pesquisa: Coleta e Análise de Dados, onde se encontra o processo de apreensão desses dados, com o foco no uso de uma metodologia qualitativa que dê conta de capturar o papel da escola, da educação formal como um local de reforço ou não dessas questões dentro dos conteúdos curriculares, através das técnicas da entrevista semiestruturadas, história oral e roda de conversa. Os autores em diálogo com as palavras-chave são: sobre currículo tem-se José Sacristán (2013), Macedo (2013) e Tomaz T. Silva (2005). Educação infantil, currículo e relações étnico-raciais tem-se Cavalleiro (1998), Cida Bento (2002), Nilma Lino Gomes (2010, 2012, 2023), Cintia Cardoso (2021), assim como Barbara Carine (2023). Sobre cultura foram trazidos Ortiz (1994), Quijano (2005) e Asante (2019), Ana Gomes (2008) e Nilma Gomes (2023). Conceitos como raça, racismo e preconceito foram aprofundados com Munanga (2004), Hall (2006), Fanon (2008) e Kilomba (2019). Como resultado pode-se afirmar que as Diretrizes Curriculares Municipais de Teresina (2008), apresentam no seu corpo teórico, referente à educação infantil, um ensino euro centrado, onde a etnia negra pouco ou nada contribuíram ou são citados no decorrer dos conteúdos distribuídos ao longo dos anos. Sobre as Considerações Finais, se constatou que existe uma lacuna, de modo que não se percebeu conteúdos que reportasse ao imenso cabedal cultural, científico e artístico proveniente das diversas etnias negras trazidas para o Brasil como escravizados, de modo que a resposta ao questionamento inicial da pesquisa sobre a possível existência de uma educação antirracista nas escolas de educação infantil não se efetivou.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Piauí},
 	scholl = {Programa de Mestrado em Sociedade e Cultura},
 	note = {Centro de Ciencias Humanas e Letras}
}