@MASTERSTHESIS{ 2024:268223509,
 	title = {Ensino de história e Poetry Slam: interseccionalidades e  transgressões das meninas negras da periferia de Teresina-PI},
 	year = {2024},
 	url = "http://sistemas2.uespi.br/handle/tede/3136",
 	abstract = "A presente proposta de pesquisa tem como objetivo central investigar a potencialidade do Slam 
 como instrumento didático nas aulas de História nos anos finais do Ensino fundamental para o 
 empoderamento de meninas da periferia da região metropolitana de Teresina bem como para a 
 promoção da agência cidadã das juventudes. Entende se por Slam (ou Poetry Slam) uma 
 competição de poesia falada criada nos Estados Unidos por Marc Smith, mais especificamente 
 em Chicago nos anos 1980 e trazido ao Brasil em 2008 por Roberta Estrela D’Alva e que tem 
 expressiva participação dos jovens (Souza, 2021). Minha intenção neste trabalho é investigar 
 como as subjetividades femininas de periferia estão presentes no Poetry Slam, de forma geral, 
 e no material “Slam Insubmisso 2021” de maneira específica, e como as autoras tem tomado 
 para si a palavra, tornando-se sujeitas e representando a si mesmas numa da lógica contrária à 
 do racismo e do sexismo.  Assim, proponho-me a partir da análise das narrativas presentes nas 
 poesias, apresentar o Slam como potente recurso didático a ser utilizado nas aulas de História 
 para discutir as formas de transgressão, a insubmissão, a liberdade, outros modos de resistir e 
 reexistir protagonizadas por mulheres, em sua maioria, mulheres negras de periferia. Ao 
 trabalhar com essas fontes pretendo desenvolver um ensino emancipador, onde a/o jovem 
 consiga produzir conhecimento histórico através do diálogo com as vivências das slammers, 
 descritas nas poesias, e os conceitos relativos à história das juventudes de periferia e do 
 feminismo negro. Como proposta de produto educacional, pretendo elaborar uma proposta de 
 oficinas pedagógicas que apresentem e instrumentalizem as/os alunos e professores a 
 vivenciarem a prática do slam como recurso didático nas aulas de História das turmas dos anos 
 finais do Ensino Fundamental. A partir da análise dessas poesias e do próprio Slam, enquanto 
 poesia contra hegemônica e como um discurso produzido pela/o e para a/o jovem, pretendemos 
 subverter a ordem pré-estabelecida nas salas de aula onde predomina a “pedagógica do 
 silenciamento” e provocar as/os estudantes a “erguer a voz” e perceber a escola como espaço 
 onde as suas subjetividades, suas necessidades e vivências tenham visibilidade.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Piauí},
 	scholl = {Programa de Mestrado Profissional em Ensino de História},
 	note = {Centro de Ciencias Humanas e Letras}
}