@MASTERSTHESIS{ 2025:917659729, title = {A pandemia do COVID-19 e os impactos nos anos iniciais do ensino fundamental (1º ao 5º ano): contexto nordeste}, year = {2025}, url = "https://sistemas2.uespi.br/handle/tede/2628", abstract = "No ano de 2019, o vírus da Covid-19 proliferou-se pelo mundo, problema social e mundial, que não afetou somente o Brasil. Em 2020, o estado da saúde pública era preocupante, milhões de mortes aconteciam diariamente. Essa emergência sanitária ocasionou o “Lockdown”, com fechamento das escolas e outros estabelecimentos por período indeterminado, fato que agravou os problemas educacionais já existentes no Brasil. Investigou-se a seguinte problemática: impactos do período pandêmico no processo ensino-aprendizagem no Ensino Fundamental (1º ao 5° ano). A partir dos estudos de revisão sistemática, definiu-se como objetivo geral: analisar os estudos produzidos (teses e dissertações) que tratam sobre Impactos da Pandemia Covid-19 no Ensino Fundamental — Nordeste. Autores diversos nortearam a pesquisa bibliográfica, entre eles: Brandão (1982), Vigotski (2008), Santos (2020), Araújo e Anjos (2022), entre outros. Como norteadores da Pesquisa por Revisão Sistemática, elencam-se: Alves (2020); Viana (2022); Moreira (2024); Oliveira (2024); França (2024); Farias (2023); Santos (2024); Sousa (2024) e Guimarães (2024). Em termos metodológicos, norteou-se em: Galvão e Pereira (2014); Bardin (2016); Roever (2017). Metodologicamente, inicialmente, realizou-se a pesquisa bibliográfica, seguida de pesquisa por revisão sistemática. Nessa, verificou-se por meio de busca na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), por produções que tratassem sobre o descritor “Impactos da Pandemia Covid-19 no Ensino Fundamental”. Organizaram-se os resultados em protocolo de pesquisa (tipo de produção, título, autor, instituição responsável, questão — problema, objetivo geral, objetivos específicos, metodologia e achados da pesquisa). Consideraram-se como critérios de inclusão: as produções referentes ao período de 2020 a 2024; publicações em português; teses e dissertações que apresentam os impactos no ensino fundamental (1º ao 5º ano); produções realizadas na região Nordeste. Localizaram-se 324 produções. Após triagem minuciosa, restaram nove, sendo uma tese e oito dissertações que passaram por análise. Os impactos resultantes das pesquisas e relacionados com o tema investigado, ora incidem, mas por vezes também distanciam-se. As incidências nos revelam que: instituições educacionais sofreram desafios, bem como docentes, discentes e comunidade escolar em geral, utilização dos recursos tecnológicos com frequência, muitos sem preparação, bem como, a falta de acesso e restrições aos dispositivos, necessidade de acolhimento educacional e de estratégias para recuperação de aprendizagens; visibilidade à desigualdade no apoio familiar, vulnerabilidades pré-existentes; o enfrentamento ao isolamento e a falta de apoio institucional no ensino remoto viabilizou a autoformação e troca de experiências; dificuldades ao trabalho pedagógico; modelo de ensino remoto — isolamento social, pouca interação professor/aluno, falta de políticas públicas à inserção tecnológica; bem-estar psicológico de crianças, entre outros. Em caso reverso, houve avanços na educação; imersão na educação tecnológica, preocupação com a formação docente, considerada significativa; autoformação docente, percepção do aluno no seu contexto socioeducacional, entre outros.", publisher = {Universidade Estadual do Piauí}, scholl = {Licenciatura em Pedagogia}, note = {Centro de Ensino Campus Clovis Moura} }