@MASTERSTHESIS{ 2025:1425144695,
 	title = {O ensino de ciências da natueaza nos anos iniciais do ensino fundamental},
 	year = {2025},
 	url = "http://sistemas2.uespi.br/handle/tede/2653",
 	abstract = "O presente trabalho investiga a prática docente no ensino de Ciências do 3° ao 5° ano do ensino fundamental, da zona urbana do município de Campo Maior (PI) verificando quais metodologias de ensino são desenvolvidas pelos professores nas aulas de Ciências bem como conhecer as dificuldades que enfrentam durante sua prática, compreendendo como foi a formação inicial e continuada na área de Ciências. A pesquisa teve um caráter descritivo, seguindo a metodologia qualiquantitativa. Entendendo que qualitativo e quantitativo são métodos de organização de dados coletados. Foi feito um levantamento das escolas municipais na Secretaria de Educação de Campo Maior (PI), sendo escolhidas 3 escolas de acordo com o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) de 2023, com os valores de maior, mediana e menor nota. Como instrumento de coleta de dados foi utilizado um roteiro de entrevista semiestruturada com os professores que aceitaram participar. Os resultados obtidos foram organizados através da análise de conteúdo, seguindo o processo de categorização das respostas. O ensino de Ciências desempenha um papel essencial na escola, promovendo aprendizados que auxiliem na construção dos alunos para o mundo científico. Assim, a formação de professores polivalentes ainda se mostra insuficiente relacionado a esse ensino nos anos iniciais do ensino fundamental. A metodologia de ensino voltada para as séries iniciais (3° ao 5° ano) deve considerar as características cognitivas dos alunos, pois, nessa faixa etária, é fundamental estimular a autonomia, a curiosidade e, principalmente, a construção de conhecimento científico. Assim, dos entrevistados, sete são mulheres e um é homem, variando a idade entre 20 a 60 anos. Apenas uma é formada em Ciências Biológicas; o professor em História, uma em Letras- Português e os demais em Pedagogia. Com isso, o ensino de Ciências ainda enfrenta grandes desafios, principalmente nos anos iniciais do ensino fundamental, afinal, em muitos casos as aulas de Ciências são ministradas por professores que não têm a formação na área, o que pode ocasionar um déficit no processo de ensino e aprendizagem. Um ponto a ser destacado é que precisa ter uma maior valorização das metodologias pedagógicas que estimulem a participação ativa dos alunos. O predomínio do uso do livro didático como principal recurso em sala de aula, frequentemente confundido como uma metodologia, aponta para uma lacuna preocupante na formação docente. Concluindo, a importância de repensar o ensino de Ciências da Natureza, destacando a urgência de se adotar práticas pedagógicas inovadoras, contextualizadas e centradas no aluno. Cabe aos educadores, gestores e instituições o compromisso de transformar a realidade educacional por meio de ações que valorizem o ensino investigativo e a construção significativa do conhecimento, contribuindo assim para uma educação científica mais eficaz, inclusiva e transformadora.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Piauí},
 	scholl = {Licenciatura em Ciências Biológicas},
 	note = {Centro de Ensino - Campus do Interior}
}