@MASTERSTHESIS{ 2025:1214004211,
 	title = {Transtorno do espectro autista: as repercussões do diagnóstico nas redes familiar e escolar da criança},
 	year = {2025},
 	url = "http://sistemas2.uespi.br/handle/tede/2676",
 	abstract = "O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é uma configuração que altera o
 neurodesenvolvimento podendo impactar as habilidades sociais, de comunicação e promover
 comportamentos reiterados, entre outros traços específicos. O recebimento de um diagnóstico
 de autismo é impactante e gera mudanças na vida familiar e escolar do indivíduo. Este trabalho
 tem como objetivo geral: analisar as repercussões do diagnóstico do Transtorno do Espectro
 autista nas redes familiar e escolar da criança, e como objetivos específicos: descrever a rotina
 das famílias de crianças com TEA antes e após o diagnóstico; apontar as mudanças e
 permanências a partir do diagnóstico de TEA nas relações familiares; e investigar as ações
 desenvolvidas na escola, a partir do diagnóstico de TEA da criança. A metodologia adota a
 abordagem qualitativa de caráter exploratória/ descritiva, contando com a averiguação no
 campo; o cenário da pesquisa foi uma escola pública da rede Municipal de Campo Maior; os
 dados foram adquiridos por meio de entrevistas semi estruturadas de maneira presencial e
 remota; os participantes foram mães de crianças autistas que receberam o diagnóstico da criança
 no processo escolar, e professoras que lesionaram para esses alunos antes e após o recebimento
 do laudo médico; as informações recolhidas serão analisadas por meio da análise de conteúdo..
 A pesquisa apoia a discussão teórica nos seguintes autores: Orrú(2016), (Grandin, 2020)
 estudiosas da área do autismo, e, Minayo (2007), Gil (2009) referente ao processo
 metodológico. A pesquisa apontou os seguintes resultados: após diagnostico de TEA, a rotina
 familiar enfrentou mudanças gigantescas, sobretudo, para as mães resultando em readaptações
 em diversas áreas da vida desse núcleo; o diagnóstico é um momento desafiante para as
 famílias, mas esclarecedor possibilitando buscar orientações quanto ao comportamento atípico
 do filho(a); a necessidade de um suporte psicológico para a figura materna. No espaço escolar,
 algumas professoras demonstrarem conhecimento a respeito do espectro, enquanto outras
 reuniam informações restritas, revelando a necessidade de ampliar as formações
 complementares e especificas na área; nem todas as professoras desenvolviam trabalho
 pedagógico voltado para os alunos com TEA, algumas realizavam estratégias diversas para a
 inclusão desses alunos no ambiente escolar.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Piauí},
 	scholl = {Licenciatura em Pedagogia},
 	note = {Centro de Ensino - Campus do Interior}
}