@MASTERSTHESIS{ 2025:1024969946,
 	title = {O gênero parábola na formação leitora crítica: um estudo sobre as cenas da enunciação e o interdiscurso para alunos da V etapa da Educação de Jovens e Adultos – EJA},
 	year = {2025},
 	url = "https://sistemas2.uespi.br/handle/tede/2717",
 	abstract = "Com o propósito de efetivar um ensino de leitura e escrita proficientes este trabalho 
 tem como objetivo geral investigar como o gênero parábola pode ser utilizado na 
 formação leitora crítica, analisando as cenas da enunciação e o interdiscurso, com o 
 intuito de desenvolver habilidades de leitura crítica e consciente nos alunos da 
 Educação de Jovens e Adultos – EJA. Por muito tempo, a parábola permaneceu como 
 um gênero restrito à esfera religiosa, com características específicas que foram se 
 desenvolvendo e que transformaram as narrativas parabólicas em um gênero da 
 esfera literária. Hoje, a parábola está presente em variadas práticas discursivas e, 
 desse modo, por meio do estudo de suas características enquanto gênero discursivo 
 – conteúdo temático, dramaticidade e estilo –, procuramos estabelecer as 
 regularidades e instabilidades do gênero, ancorando-se nos estudos de Sant’Anna 
 (1998; 2010) e Maingueneau (2015) e na análise de diversos enunciados concretos 
 pertencentes ao gênero. Como aporte teórico para o estudo da linguagem, a pesquisa 
 se fundamenta na concepção dialógica proposta por Bakhtin (2003), Elias e Koch 
 (2013), Kleiman (2012), estes teóricos assumem o caráter interacional como realidade 
 da língua, considerando o discurso como prática social que se concretiza por meio 
 dos gêneros discursivos. Para o processo de didatização do gênero parábola, este 
 trabalho se apropria do modelo didático das Sequências Didáticas propostas por Dolz, 
 Noverraz e Schnewly (2010). Após o desenvolvimento da proposta de 
 encaminhamento didático, no qual desenvolvemos atividades de leitura, escrita, 
 análise linguística e dramatização, foi realizada a implementação em uma turma de V 
 Etapa da Educação de Jovens e Adultos - EJA, como instrumentos de coleta de dados 
 recorreu-se questionário, produção textual e gravação das dramatizações, durante a 
 implementação, para posterior análise. Nesse sentido, o estudo em tela, institui-se a 
 partir da análise dos dados coletados, observando que as relações interativas 
 desencadeadas em ambiente escolar por meio da proposta didática partindo de um 
 gênero inédito em sala de aula como a parábola, pode conduzir a um ensino de língua 
 materna profícuo e contextualizado, como se pode observar a partir dos resultados 
 alcançados. É esperado que este trabalho contribua com o entendimento de que é 
 necessário estimular, nos educandos, o gosto pela leitura e a proficiência na escrita 
 de textos, entre estes, o parabólico. Destacou-se o gênero textual parábola por ser 
 pouco divulgado em ambiente escolar e pelo seu caráter moral e pedagógico. 
 Percebe-se, ao final do trabalho, que mesmo diante de alguns imponderáveis surgidos 
 no decorrer da implementação da pesquisa, os resultados obtidos foram positivos.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Piauí},
 	scholl = {Programa de Mestrado Profissional em Letras},
 	note = {Centro de Ciencias Humanas e Letras}
}