@MASTERSTHESIS{ 2025:768022969,
 	title = {A relação entre fluência e compreensão leitora no ensino fundamental},
 	year = {2025},
 	url = "http://sistemas2.uespi.br/handle/tede/2956",
 	abstract = "O presente Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) objetiva analisar a relação de interdependência entre o desenvolvimento da fluência e a aquisição da compreensão leitora no contexto do Ensino Fundamental. O estudo é motivado pela crise de proficiência leitora no Brasil, evidenciada pelo aumento alarmante de pré-leitores e analfabetos funcionais nos dados de avaliações externas (SAEB/CAEd). Ancorado em uma pesquisa bibliográfica que explora a Concepção da Leitura e o Modelo de Dupla Rota, este trabalho argumenta que a fluência é a condição facilitadora para a compreensão. A fluência é definida pelos seus componentes de Precisão, Velocidade e Prosódia (Vieira, 2019). O domínio desses componentes leva à automatização da decodificação por meio do uso eficiente da Rota Lexical, o que é crucial para liberar a capacidade cognitiva do leitor. Com a decodificação automatizada, o leitor consegue direcionar sua atenção e seus recursos mentais para a mobilização de estratégias de alto nível – como inferir, monitorar a coerência e sintetizar o texto –, conforme as diretrizes de Isabel Solé (1998). O estudo conclui que a ausência do desenvolvimento pleno da fluência atua como um obstáculo cognitivo que impede a aplicação eficaz das estratégias, travando o acesso ao significado pleno e crítico do texto. Portanto, o investimento no ensino explícito da fluência e de suas estratégias é um desafio didático urgente e fundamental para garantir a proficiência leitora. 
 
 Palavras-chave: Fluência Leitora; Compreensão Textual; Rotas de Leitura; Estratégias de Leitura; Educação Básica.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Piauí},
 	scholl = {Licenciatura em Letras Português},
 	note = {Centro de Ciencias Humanas e Letras}
}