@MASTERSTHESIS{ 2025:1536499800,
 	title = {A ludicidade como “portas abertas” na escola: um estudo bibliográfico sobre estratégia pedagógica e autonomia na educação infantil},
 	year = {2025},
 	url = "https://sistemas2.uespi.br/handle/tede/3043",
 	abstract = "O presente trabalho aborda a ludicidade como estratégia pedagógica para o desenvolvimento
 da autonomia na Educação Infantil, constituindo-se as portas abertas para a expansão da criança
 na escola, quando o brincar circula como forma legítima do aprender. A pesquisa partiu do
 entendimento de que o brincar, o uso de jogos e atividades lúdicas são práticas primordiais para
 a aprendizagem significativa, a socialização e autonomia das crianças. Nesse contexto, a
 ludicidade é entendida como uma maneira essencial de aprendizagem, não apenas como
 entretenimento, mas como recurso pedagógico capaz de favorecer a criatividade, imaginação,
 construção emocional e autonomia das crianças. Este estudo teve como objetivo geral analisar
 de que forma a ludicidade é utilizada como estratégia pedagógica que gera autonomia nas
 crianças. Para isso, foram definidos os seguintes objetivos específicos: discutir como a
 ludicidade, enquanto ferramenta indispensável, contribui para o desenvolvimento autônomo da
 criança; analisar o que a literatura científica apresenta sobre a ludicidade como prática
 pedagógica voltada para o desenvolvimento da autonomia infantil. A base teórica se sustentou
 no brincar como ferramenta de aprendizagem a partir de Vygotsky (1998), que destaca o brincar
 como espaço privilegiado de desenvolvimento da imaginação, da interação social e da
 internalização de regras, e de Kishimoto (2011), que compreende o lúdico como estratégia
 pedagógica essencial para promover a autonomia e a construção de conhecimentos na infância,
 dentre outros. A metodologia desta pesquisa constituiu-se qualitativa de caráter bibliográfico,
 considerando publicações em periódicos, livros, artigos, dissertações e teses publicadas entre
 os anos de 2020 e 2024. Os resultados apontaram para compreensão de que a ludicidade, quando
 intencionalmente planejada pelo professor, favorece o desenvolvimento cognitivo, afetivo e a
 autonomia infantil. Isso porque a escola se abre para o mundo infantil, por meio do acesso,
 acolhimento, liberdade e movimento que, por sua vez, são valores que dialogam diretamente
 com o brincar e a autonomia da criança. O lúdico permite que as crianças participem ativamente
 das atividades, tomem decisões e construam aprendizagens significativas.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Piauí},
 	scholl = {Licenciatura em Pedagogia},
 	note = {Centro de Ciencias da Educacao Comunicacao e Artes}
}