@MASTERSTHESIS{ 2025:98219636,
 	title = {Desafios da inclusão escolar de crianças com TEA: perspectivas de famílias e professores na escola pública},
 	year = {2025},
 	url = "https://sistemas2.uespi.br/handle/tede/3147",
 	abstract = "O presente trabalho apresenta os resultados da pesquisa que investigou os desafios e limites da inclusão escolar de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), a partir das perspectivas de famílias e professores na escola pública. O estudo partiu do seguinte problema: quais são as percepções e os desafios enfrentados por professores e familiares no processo de inclusão escolar de crianças com TEA no contexto da escola pública, e quais práticas pedagógicas têm sido adotadas para promover essa inclusão? Para responder a esta indagação, o estudo teve como objetivo geral analisar as percepções e experiências de professores e 
 familiares sobre a inclusão escolar de crianças com TEA, identificando as práticas pedagógicas, os limites e os desafios enfrentados no contexto da escola pública, com vistas a promover uma inclusão efetiva. Para alcançar o objetivo proposto, foram desenvolvidos os seguintes objetivos específicos: investigar as percepções de professores e familiares sobre a inclusão escolar de crianças com TEA; verificar as práticas pedagógicas adotadas pelos professores, identificando limites e desafios enfrentados no contexto da escola pública; e identificar os desafios encontrados e vivenciados pelas famílias para que seus filhos com TEA sejam incluídos de maneira efetiva no ambiente escolar. O estudo teve como base teórica autores como Mota (2020), Mendes (2006, 2010), Grandin (2015), Camurça (2022) e Vygotsky (2022), entre outros. Os procedimentos metodológicos iniciaram-se com uma revisão bibliográfica, utilizando descritores de busca relevantes, como "inclusão escolar", "alunos com TEA", e "Transtorno do espectro autista". Em seguida, realizou-se uma pesquisa de campo (Marconi; Lakatos, 2017), sob abordagem qualitativa (Minayo, 2009) e de caráter descritivo (Gil, 2017). Concluiu-se com o estudo que apesar dos avanços na efetivação de políticas voltadas para a 
 inclusão escolar de crianças com TEA, o processo de inclusão ainda encontra-se em construção, visto que os avanços obtidos até o momento apresentam grandes barreiras que demonstram na prática, a existência do antagonismo entre teoria e prática, expressando apenas o desejo pela utopia da inclusão escolar.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Piauí},
 	scholl = {Licenciatura em Pedagogia},
 	note = {Centro de Ensino Campus Clovis Moura}
}