@MASTERSTHESIS{ 2018:863452688,
 	title = {Os jogos no Ensino Fundamental como possibilidade para a apropriação de conceitos matemáticos},
 	year = {2018},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/462",
 	abstract = "Dada a natureza do problema, dos objetivos e do contexto, esta pesquisa é de campo e de natureza qualitativa, envolvendo duas turmas de alunos do 8° ano do Ensino Fundamental da Escola Municipal Lysandro Tito de Oliveira em Teresina-PI e tem como problematização os jogos enquanto recursos que podem se apresentar como possibilidade de apropriação de conceitos matemáticos, com destaque em frações e equações do 1° grau. Com o objetivo geral de analisar as contribuições dos jogos como recurso didático potencializador no processo ensino e aprendizagem possibilitando a apropriação de conceitos matemáticos no Ensino Fundamental, inseridos num ambiente de aprendizagem e problematizações mediadas pelo lúdico e pela professora-pesquisadora nesse cenário, toma como referencial teórico as contribuições dos PCN/Matemática (BRASIl, 1998) e de Smole, Diniz e Cândido (2000), Vigotski (2007, 2008), Kishimoto
 (2011) e Moura (2011), dentre outros teóricos, e se propõe a responder ao seguinte problema: Como os jogos podem se tornar um recurso didático de modo que possibilite a apropriação de conceitos matemáticos no Ensino Fundamental, com destaque em frações e equações do 1ograu? Para tanto, tem como objetivo geral analisar as contribuições dos jogos como recurso didático potencializador no processo ensino e aprendizagem possibilitando a apropriação de conceitos matemáticos no Ensino Fundamental. E, como objetivos específicos: 1) verificar os conhecimentos prévios dos alunos a serem investigados acerca de conceitos matemáticos do Ensino Fundamental e de suas aplicações em situações do cotidiano; 2) propor e desenvolver atividades tendo os jogos como orientação didática numa perspectiva contextualizada e problematizada; 3) apresentar os conceitos matemáticos mediados pelos jogos numa perspectiva contextualizada e problematizada como possibilidade de apropriação desses conceitos por parte dos alunos; 4) analisar as contribuições dos jogos enquanto recurso didático no processo ensino e aprendizagem de conceitos matemáticos . Para a produção de dados empíricos foram utilizados um questionário semiestruturado (com questões abertas e fechadas), a observação participante e uma avaliação diagnóstica escrita, durante as atividades propostas aos alunos envolvendo conceitos matemáticos, mediadas pelos jogos e pela professora-pesquisadora. A análise dos resultados desta pesquisa evidenciou que o ensino de matemática baseado apenas na exposição e resolução de problemas, não possibilita a apropriação de conceitos matemáticos. Há indicativos reveladores de que os alunos se sentiram mais motivados e produziram significados para os conceitos de frações e equações do 1° grau. A perspectiva metodológica com os jogos orientados também impactou na prática pedagógica da professora-pesquisadora, pois possibilitou reflexões acerca do ensino e da aprendizagem da matemática no Ensino Fundamental e da necessidade da pesquisa no processo educativo.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Piauí},
 	scholl = {Programa de Mestrado Profissional em Matemática},
 	note = {Centro de Ciências da Natureza}
}