@MASTERSTHESIS{ 2020:1708004769,
 	title = {A condução de informações em resenhas de obras literárias produzidas em turma do 9° ano do ensino fundamental em uma escola do município de Teresina-Pi},
 	year = {2020},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/482",
 	abstract = "A abordagem dos gêneros textuais no ensino da linguagem em sala de aula proporcionou uma articulação maior de conhecimentos, ampliando o repertório não só linguístico, mas cultural dos sujeitos. Com isso, o docente tem a incumbência de oferecer aos alunos um desenvolvimento linguístico e cultural voltado para as práticas sociais, em diversas situações comunicativas. Assim, a escola passa a ter a função de um ensino de língua baseado nas necessidades dos usuários e seus interlocutores de acordo com cada demanda de comunidade discursiva. Desse modo, este trabalho objetiva investigar como se dá a condução de informações em resenhas de obras literárias produzidas por aluno do 9º ano do Ensino Fundamental, de uma escola municipal de Teresina/PI. A fundamentação teórica sedimentou-se, no que tange ao estudo de gênero, na abordagem Sociorretórica, utilizada especialmente por autores como Miller (1984), Swales (1990), Carvalho (2005), Silveira (2005) e Bazerman (2005), bem como no quadro retórico proposto por Swales (1984), denominado modelo Creating A Research Space (CARS), para análise dos movimentos retóricos, desenvolvido por outros autores como Santos (1995), Hendges (1996), Biasi-Rodrigues (1998), Motta-Roth (2002) e Bezerra (2001). No tocante ao ensino da língua portuguesa em sala de aula, especialmente, às práticas de leitura e produção de texto, utilizou-se teóricos como Antunes (2003), Soares (2016), Petter (2008), Sim-Sim (2007). No campo metodológico, optou-se pela pesquisa quali-quantitativa, básica, exploratória/descritiva e de campo. O corpus de análise foi constituído por vinte e dois (22) textos, por meio dos quais, buscou-se descrever os movimentos retóricos. A pesquisa gerou resultados que proporcionaram subsídios teórico-metodológicos, que oferecem margem a reflexões e diálogos para a prática docente no tocante ao desenvolvimento linguístico dos discentes em formação, relativos às estratégias de condução de informações aliadas às convenções que garantem a eficácia comunicativa na interação por meio das resenhas de obras literárias. Por fim, foi apresentada proposta de intervenção como alternativa sugerida ao trabalho docente de aplicação sistematizada para desenvolvimento das competências de escrita vinculadas à perspectiva de gêneros Sociorretórica e teorias de leitura e escrita abordadas neste trabalho.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Piauí},
 	scholl = {Programa de Mestrado Profissional em Letras},
 	note = {Centro de Ciências Humanas e Letras}
}