@MASTERSTHESIS{ 2020:109083261,
 	title = {A coesão referencial na produção de memórias literárias por alunos do 7° ano de uma escola pública estadual de Oeiras(PI)},
 	year = {2020},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/483",
 	abstract = "Este trabalho contempla o estudo do texto, discutindo as questões de coesão referencial numa abordagem voltada para o ensino fundamental. Isso, após constatada a dificuldade de alunos do 7º ano em empregar adequadamente os mecanismos de coesão textual para interligar os vários segmentos do texto, dando-lhe unidade de sentido ou unidade temática. Assim, esta pesquisa tem como objetivo geral avaliar o desempenho de alunos do 7º ano do Ensino Fundamental em relação à construção da coesão referencial em textos do gênero memórias literárias. Sob a perspectiva da Linguística Textual, a pesquisa se fundamenta nos trabalhos de Bentes (2004) Antunes (2005 e 2010), Marcuschi (2008), Koch (2010; 2014), Fávero e Koch (2005), Koch e Elias (2018) Cavalcante (2017), Mondada (2005) dentre outros, além de considerações trazidas pelos PCNs e pela BNCC. Coletamos os dados em textos do gênero memórias literárias produzidos por alunos do 7º ano de uma escola pública estadual de Oeiras-PI, sujeitos colaboradores desta pesquisa. Buscamos mostrar como retomam os referentes textuais e que recursos utilizam na intenção de manter o fio discursivo. Dessa forma, descrevemos a ocorrência da coesão nos textos produzidos pelos discentes, nos voltando aos mecanismos da referenciação, e apontamos as dificuldades destes alunos ao empregar os referidos mecanismos. Constatamos, a partir desta investigação, que os alunos utilizam principalmente o mecanismo da coesão referencial por substituição pronominal, e usam sobretudo os pronomes pessoais de 3ª pessoa para retomar o objeto de discurso, motivados pela constância desse recurso na oralidade. Verificamos ainda que o uso inadequado da repetição do mesmo item lexical é um dos fatores que prejudicam a progressão textual. Nesse sentido, elaboramos uma proposta de intervenção com vistas a contribuir com a superação de problemas dos discentes ao interligarem as partes constitutivas de um texto e a diversificarem o uso de recursos coesivos, no intuito de levá-los a construir textos mais coerentes. A referida proposta consiste em uma sequência didática organizada em quatro momentos e, de modo geral, visa ao aprimoramento da produção de texto do aluno, como também pretende contribuir com o ensino da língua portuguesa, fazendo-o aprazível, efetivo e significativo.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Piauí},
 	scholl = {Programa de Mestrado Profissional em Letras},
 	note = {Centro de Ciências Humanas e Letras}
}