@MASTERSTHESIS{ 2022:750868797,
 	title = {Prática pedagógica em matemática: contexto de atendimento educacional especializado (AEE) a alunos dos anos finais do ensino fundamental},
 	year = {2022},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/633",
 	abstract = "No contexto atual a educação passa por desafios e transformações que envolvem, dentre várias discussões prementes, o direito à inclusão de diferentes cidadãos. Neste cenário estão os alunos com deficiência, o que demanda estudos e ações que atendam às suas necessidades específicas, haja vista que o processo educacional da pessoa com deficiência foi marcado por uma história de segregação. No entanto, vários movimentos, como o de inclusão social, têm buscado defender e discutir as condições necessárias para sua aprendizagem, incentivando a elaboração de políticas públicas condizentes com suas necessidades educativas. Assim, este estudo teve como objetivo geral analisar o contexto da prática pedagógica em matemática desenvolvida por professores de sala de Atendimento Educacional Especializado
 (AEE) envolvendo alunos dos anos finais do Ensino Fundamental. Os objetivos específicos foram organizados da seguinte forma: a) Conhecer a percepção docente sobre a tríade ensino, aprendizagem e desenvolvimento envolvendo alunos com deficiência; b) Apresentar a proposta de organização do ensino de matemática
 desenvolvida na sala de AEE; c) Identificar indícios de aprendizagem e desenvolvimento em Matemática dos alunos com deficiências no contexto do AEE. A pesquisa se constituiu mediante os fundamentos teóricos que versam sobre uma breve discussão histórica que trata da pessoa com deficiência, o Atendimento Educacional Especializado, bem como a formação e a prática pedagógica em Matemática para entender o contexto que trata o objeto de estudo. Nos aspectos metodológicos, a pesquisa foi orientada pelos princípios da abordagem qualitativa, envolvendo duas participantes que atuam na sala de Atendimento Educacional Especializado (AEE) de uma escola pública estadual localizada em Teresina-PI. Os dados foram produzidos por meio da aplicação de uma entrevista semiestruturada. No processo de análise, a discussão dos dados apreendidos se deu a partir de três eixos: Tríade ensino, aprendizagem e desenvolvimento; Organização do ensino de
 matemática no AEE; e Indícios de aprendizagem e desenvolvimento dos alunos em matemática no AEE. Sobre o desenvolvimento da prática pedagógica em matemática na sala do AEE, os resultados apontaram que não há uma organização do ensino para essa área específica. A ênfase tem sido dada às especificidades dos alunos, a partir do diagnóstico inicial que indica às necessidades individuais em todas as áreas do conhecimento, culminando assim com a elaboração do Plano de Desenvolvimento Individual (PDI).",
 	publisher = {Universidade Estadual do Piauí},
 	scholl = {Programa de Mestrado Profissional em Matemática},
 	note = {Centro de Ciências da Natureza}
}