@MASTERSTHESIS{ 2015:1635305228,
 	title = {O apagamento do R em final de verbos na escrita de alunos do sexto ano: desing pedagógico e roteiro para um objeto de aprendizagem},
 	year = {2015},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/80",
 	abstract = "Pesquisa em que se discutem os aspectos fonológicos subjacentes ao desvio ortográfico do apagamento do R no final de verbos,em textos de alunos do sexto ano do Ensino Fundamental. Revisou-sea literatura pertinente ao caso, com vistas a explicar o erro ortográfico desde a perspectiva da escrita apoiada na fala. A partir de diagnóstico realizado em textos espontâneos de estudantes, fez-se o levantamento das maiores ocorrências na escrita, constatando-se ser o apoio no código oral a causa majoritária dos desvios ortográficos dos alunos, e, entre esseserros, a supressão do morfema de infinitivo apareceu como uma constante na escrita dos discentes. Para fundamentar a análisee a proposta de intervençãoforam adotados autores que abordam questões relativas ao sistema ortográfico, como Zorzi (1998) e Morais (1999); autores que se voltam para a Fonologia da Língua Portuguesa, como Cagliari (1998), Bisol (1999) e Silva (1999); pesquisadores que tratam da variação dos róticos no português brasileiro, como Callou, Leite e Moraes (2002); e estudiosos que investigam o uso de objetosde aprendizagem na prática pedagógica, mais precisamente no ensino do Português, como Barbosa (2008). Elaboraram-se, à guisa de instrumentos de pesquisa,sete atividades, em que os alunos teriam que, principalmente,escutar,ler eescreverpalavras com o R em coda silábica externa. Empregou-se metodologiade cunho quali-quantitativo,e, a partir do cotejo entre os dados colhidos junto ao materialproduzido pelo alunadoe o constructo teóricoforjado nas leituras supra, concluiu-se ser a proximidade de traços fonéticos entre os temas verbaise o morfema de infinitivo a principal causa para o apagamento do R no final de verbos, a partir da assimilação de traços entre segmentos adjacentes. A proposta de intervenção apresentada teve, por isso,como foco,a utilização de um objeto de aprendizagem (OA), que permitisse o falar, o escutar, o ler e o escrever;para tanto,fez-sea proposição de um design pedagógico e de um roteiro para a elaboração de um OA que propiciasseao aluno autonomia no exercício da ortografia do Português, conscientizando-o, por meio de atividades de retextualização,sobre as relações entre escrita e fala, com vistas a reduzir o índice de apagamento do R em final de verbos nos textos dos estudantes do Ensino Fundamental.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Piauí},
 	scholl = {Programa de Mestrado Profissional em Letras},
}