@MASTERSTHESIS{ 2020:2026838198,
 	title = {O gamification em escolas de idiomas: dificuldades e direcionamentos para sua aplicação},
 	year = {2020},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/832",
 	abstract = "Utilizando os visuais, comandos e linguagem característicos do universo gamer, a
 gamificação surgiu como forma de solucionar problemas e aumentar engajamento em
 audiência específica. Este trabalho tem por temática principal a análise da utilização
 dessas estratégias de gamificação em uma sala de aula de Língua Inglesa,
 especificamente uma em que existem alunos de várias idades. Assim, o objetivo geral
 desta pesquisa é entender como os não nativos digitais lidam com a linguagem da
 gamificação e se a assimilam tão bem quanto os nativos digitais. Para chegar à
 resposta de tal questão, aqui se analisa os resultados de duas atividades, uma digital e
 outra analógica, a fim de compreender e comparar as reações de ambos os públicos. A
 pesquisa tem como principais teóricos Braga e Obregon (2015) no que diz respeito à
 gamificação, Prensky (2001) no que tange a teorização sobre gerações e tecnologias
 digitais, e Deci e Ryan (2017) quando desmembraram a motivação extrínseca nos
 estudos mais profundos da Teoria da Autodeterminação. Este é um estudo de caso
 descritivo qualitativo, realizado em escola de idiomas pública da cidade de Teresina-PI.
 Do resultado das análises, foi possível constatar que os estudantes imigrantes tiveram
 reações muito similares em ambas as atividades, e dificuldades não só na atividade de
 gamificação digital, mas em ambas",
 	publisher = {Universidade Estadual do Piauí},
 	scholl = {Licenciatura em Letras Inglês},
 	note = {Centro de Ciências Humanas e Letras}
}