@MASTERSTHESIS{ 2015:1883750029,
 	title = {A prática de leitura para a formação do leitor: uma proposta de leitura infantil e juvenil para o 6º ano do ensino fundamental},
 	year = {2015},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/89",
 	abstract = "Os Parâmetros Curriculares Nacionais da Língua Portuguesa aspiram que, no Ensino Fundamental, o aluno, dentre outras coisas: compreenda a leitura em suas diferentes dimensões – o dever de ler, a necessidade de ler e o prazer de ler; seja receptivo a textos que rompam com seu universo de expectativas; e seja capaz de aderir ou recusar as posições ideológicas que reconheça nos textos que lê. A literatura se apresenta como elemento essencial na formação de bons leitores, tendo em vista que a leitura do texto literário amplia os seus horizontes, ajudando-os a compreender o mundo e a si mesmo (COSSON, 2012). Nesse contexto, este trabalho desenvolveu-se com o objetivo de investigar a formação do leitor no 6º ano do Ensino Fundamental e, mais especificamente, elaborar uma proposta de leitura infantil e juvenil para o 6º ano do Ensino Fundamental. Para tanto, realizamos uma pesquisa descritiva, de campo, de cunho qualitativo, em uma turma do 6º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública estadual, localizada em Teresina – PI. O suporte teórico desse estudo baseou-se nas contribuições de Aguiar (1996; 2006), Zilberman (1998; 2007), Candido (2004), Soares (2011), Cosson (2012; 2014), Rouxel (2013), dentre outros. A análise dos dados confirmou a hipótese de que a prática de leitura para a formação de bons leitores não deve se restringir apenas à leitura dos textos disponíveis no livro didático, simplificados e fragmentados, mas expandir-se para a leitura de textos literários na íntegra, como os da literatura infantil e juvenil. Desse modo, concluímos pela necessidade de elaboração de uma proposta de leitura que pudesse complementar a proposta de leitura do livro didático de Língua Portuguesa e contemplasse a leitura de obras da literatura infantil e juvenil. Trata-se de uma proposta de leitura do texto literário, baseada na sequência didática básica de ensino de literatura de Cosson (2012), que visa contribuir para a formação do leitor. Esta análise e proposta de leitura são importantes porque se voltam para um grande desafio da educação brasileira que é a formação de leitores pensantes e críticos, que possam formular suas próprias ideias e se tornarem fator de modificação da realidade social. Além disso, na medida em que ele propõe um plano de ação para sanar os problemas de prática de leitura nos alunos do 6º ano, ele contribui para a formação de professores de Língua Portuguesa voltados para a inovação na sala de aula, aumentando a qualidade de ensino dos alunos do Ensino Fundamental.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Piauí},
 	scholl = {Programa de Mestrado Profissional em Letras},
}