@MASTERSTHESIS{ 2016:640995996,
 	title = {Os processos referenciais e a construção de sentidos no gênero conto},
 	year = {2016},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/106",
 	abstract = "Este trabalho tem como tema ―Leitura e Referenciação‖, mais especificamente ―Os processos referenciais e a construção de sentidos no gênero conto‖. Nesse contexto, buscamos responder às seguintes questões: Como os processos referenciais influenciam na construção de sentidos do gênero conto? Como desenvolver atividades com estratégias de referenciação que minimizem as dificuldades de compreensão em contos? Entendemos que o trabalho com estratégias de referenciação promove a ampliação da compreensão leitora em textos narrativos. Nessa perspectiva, o trabalho desenvolveu-se com o objetivo de investigar como os processos referenciais contribuem para a construção de sentidos em contos, tendo em vista que as estratégias de referenciação são fundamentais para a progressão e compreensão textual. Partimos da aplicação de uma atividade de interpretação de contos usando as estratégias de referenciação, diagnosticando, assim, as principais dificuldades de identificação (ou construção) e retomada dos referentes, além de organizar uma proposta de trabalho com estratégias de referenciação para que o aluno amplie a construção de sentidos do gênero conto. Desse modo, a pesquisa classifica-se como descritiva-explicativa, de cunho qualitativo, usando como procedimentos técnicos metodológicos a pesquisa de campo, a pesquisa-ação e a pesquisa bibliográfica. O método utilizado para a abordagem do trabalho é o hipotético-dedutivo. Esse estudo tem como sujeitos os alunos do 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola municipal localizada na cidade de Cabeceiras do Piauí. O referencial teórico baseia-se nas contribuições de Mondada e Dubois (2003); Koch (2015); Cavalcante (2014); Cavalcante, Custódio Filho e Brito (2014); Koch e Elias (2006), dentre outros. Analisando os resultados da atividade diagnóstica, constatou-se a dificuldade dos alunos em compreender os processos referenciais, comprometendo, assim, a compreensão leitora, especialmente, em contos. A pesquisa conclui-se com a elaboração de uma proposta de intervenção com o intuito de amenizar as dificuldades de compreensão de contos dos alunos do 9º ano, contribuindo, assim, com o processo de ensino e aprendizagem.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Piauí},
 	scholl = {Programa de Mestrado Profissional em Letras},
}