@MASTERSTHESIS{ 2016:1209623110,
 	title = {O apagamento das preposições antes de pronomes relativos introdutórios de orações subordinadas adjetivas},
 	year = {2016},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/109",
 	abstract = "Este trabalho, inserido no âmbito dos estudos de sintaxe do período composto, propõe uma discussão teórico-prática sobre o ensino e a aprendizagem das estratégias de relativização das orações subordinadas adjetivas com alunos do 9º ano do ensino fundamental de uma escola pública municipal de Santa Cruz dos Milagres – Piauí. Para tanto, foi necessária uma reflexão aprofundada sobre a temática em exercícios dos alunos e na metodologia de ensino do professor. Atestamos que a relevância desta dissertação abrirá espaço para novas discussões sobre as estratégias de relativização, o ensino do período composto, as orações subordinadas adjetivas e a função dos pronomes relativos. Nossa pesquisa teve como objetivos específicos: identificar os fatores e circunstâncias que propiciam o apagamento das preposições diante de pronomes relativos introdutores de orações subordinadas adjetivas; discutir alguns aspectos envolvidos no ensino e no aprendizado de língua materna em relação ao ensino das orações subordinadas adjetivas; oferecer subsídios teóricos e práticos ao professor de língua materna para a abordagem das orações relativas no ensino fundamental. Para se perseguir os objetivos deste trabalho, refletimos sobre concepções de Linguagem, de Língua e de Gramática, o papel da Linguística no ensino de língua materna, a Tradição Gramatical, os pronomes, as preposições, as orações subordinadas adjetivas, o Gerativismo, o fenômeno e as estratégias de relativização no português brasileiro. Os teóricos que deram aporte para as discussões foram: Travaglia (2001 e 2007), Azeredo (2010), Martellota (2015), Franchi (2006), Ilari (1997), Neves (2002), Cunha e Cintra (2013), Bechara (2015), Castilho (2014), Almeida (2009), Perini (2010), Silva & Koch (2009), Kenedy (2013a, 2013b), Kato e Nascimento (2015), Lemle (apud, Castilho, 2014), Castilho (2014) dentre outros. Em relação à metodologia adotada, nossa pesquisa teve natureza bibliográfica, de cunho qualitativo, além de apresentar um viés descritivo, cujo método de abordagem foi o dedutivo, pois propomos uma observação crítico-reflexiva nas aulas de Língua Portuguesa. Dentre os resultados que obtivemos destacamos que o ensino influencia o reconhecimento e o aprendizado das estruturas da norma padrão e que o apagamento das preposições diante dos pronomes relativos introdutórios de orações subordinadas adjetivas está relacionado com a não percepção da estrutura argumental dos verbos e nomes da oração subordinada e suas estratégias de relativização.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Piauí},
 	scholl = {Programa de Mestrado Profissional em Letras},
}