@MASTERSTHESIS{ 2017:244065063,
 	title = {O ensino da marcação de números do substantivo comum no português brasileiro: uma proposta de intervenção para o 6° ano do ensino fundamental},
 	year = {2017},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/112",
 	abstract = "Esta pesquisa tem como tema o ensino de Gramática, mais especificamente,o ensino da marcação de número do substantivo comum no português brasileiro. Atualmente, é grande a preocupação acerca da forma como a Gramática da Língua Portuguesa vem sendo ensinada nas escolas. Nesse contexto, a questão que buscamos responder é: qual a compreensão dos alunos acerca do processo de marcação de número do substantivo comum no 6º ano do Ensino Fundamental? Para responder a essa questão, a hipótese que defendemos é a de que os alunos compreendem a marcação de número na língua portuguesa, sobretudo, como um processo morfossintático, desconhecendo alguns aspectos semânticos. Dessa forma, o nosso objetivo geral é investigar a compreensão dos alunos acerca da marcação de número do substantivo comum no Português Brasileiro no 6º ano do Ensino Fundamental a fim de elaborar uma proposta de ensino voltada para análise e reflexão da língua. Para alcançar esse objetivo, optamos por uma pesquisa descritiva e uma pesquisa de campo de cunho qualitativo, realizada numa turma de 6º ano de uma escola municipal de Teresina, com vinte e três alunos, em que utilizamos como instrumento de coleta de dados uma atividade diagnóstica para avaliar o desempenho linguístico dos alunos acerca do emprego de marcação de número do substantivo comum no PB. Os conteúdos abordados no referencial teórico são: o ensino tradicional de Língua Portuguesa; as principais concepções de linguagem; as principais concepções de gramática; a variação linguística; os tipos de norma; as teorias linguísticas; as mudanças no ensino de língua materna; as contribuições dos PCN; a Linguística e o ensino de Gramática; a prática de análise linguística; e a marcação de número dos substantivos comuns, descrições e prescrições gramaticais. Nosso referencial teórico traz os estudos realizados por Geraldi (1984, 1997, 2004), Cagliari (1996), Possenti (1996), Ilari (1997, 2011), Faraco & Castro (1999), Marcuschi (2002), Bagno (2003, 2009), Franchi (2006), Paraguassu & Müller (2007), Antunes (2007), Silva (2009), além de materiais de orientação como os Parâmetros Curriculares Nacionais (1998), entre outros. A análise dos dados apontou que os alunos não compreendem a marcação de número do substantivo comum em todos os seus aspectos gramaticais. Além disso, com a análise do livro didático constatamos que estse recurso não aborda a marcação de
 número do substantivo de forma contextualizada e reflexiva e apresenta a marcação de número do substantivo comum apenas em seu aspecto morfológico. Desse modo, elaboramos uma proposta de intervenção para o 6º ano acerca da marcação de número do substantivo que adota como pressuposto teórico não só as prescrições gramaticais, mas também as descrições linguísticas e como pressuposto metodológico a análise linguística.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Piauí},
 	scholl = {Programa de Mestrado Profissional em Letras},
}