@MASTERSTHESIS{ 2018:656655704,
 	title = {O gênero seminário como prática de oralidade em sala de aula},
 	year = {2018},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/140",
 	abstract = "Os Parâmetros Curriculares Nacionais (doravante PCN), ao considerarem a modalidade oral como parte integrante do ensino de língua materna, já preconizam o ensino de gêneros orais para que os alunos, além de ampliar suas competências linguísticas e comunicativas, sejam sujeitos capazes de interagir/comunicar-se em diversas instâncias de sua vida pública e, sobretudo, para que estes consigam expandir suas interações para fora do ambiente escolar. Pesquisadores como Goulart (2005), Gomes-Santos (2012) e Schneuwly & Dolz (2004) corroboram esses postulados dos PCN. Desse modo, o trabalho em sala de aula com a modalidade oral da língua deve favorecer a construção de determinados saberes e competências que possibilitem o desenvolvimento de habilidades linguísticas, discursivas e comunicativas dos alunos. Nesse sentido, o presente estudo objetivou investigar, em uma turma de 9º ano do ensino fundamental, o uso do gênero seminário como objeto de ensino e de aprendizagem no desenvolvimento das práticas de linguagem oral em contextos formais de comunicação. Fundamentada na teoria dos gêneros textuais, esta pesquisa estabelece um diálogo com, dentre outros pesquisadores, Bronckart (2009), Fávero, Andrade e Aquino (2012), Gomes-Santos (2012), Gonçalves (2009), Marcuschi (2006, 2010a, 2010b), Risso (2015), Schneuwly & Dolz (2004) e Urbano (2015) cujas postulações teóricas são essenciais para dar embasamento a este trabalho. Metodologicamente, esta pesquisa, quanto aos objetivos, classifica-se como exploratória e descritiva, quanto ao tratamento dos dados, é quali-quantitativa e possui natureza aplicada. O corpus de análise foi composto pela transcrição da apresentação de seis seminários em que se analisou quatro categorias (caracterização do seminário, organização tópica, marcadores discursivos e estratégias de progressão temática). A pesquisa realizada, além de poder contribuir com a prática pedagógica dos professores da educação básica, possibilitou também algumas reflexões acerca do trabalho com o seminário, uma vez que as análises mostraram que, por exemplo, em relação à organização global desse gênero, os alunos ainda não usam adequadamente elementos importantes de sua estrutura, como o fechamento da exposição. Espera-se, portanto, que, dada a necessidade de, na escola, haver uma metodologia que aperfeiçoe o trabalho com a oralidade, o uso dos gêneros orais seja cada vez mais frequente.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Piauí},
 	scholl = {Programa de Mestrado Profissional em Letras},
}