@MASTERSTHESIS{ 2018:2116090735,
 	title = {Ensino de gramática : reflexões semânticas acerca do artigo},
 	year = {2018},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/142",
 	abstract = "Este trabalho desenvolve-se na linha de pesquisa ―Teorias da Linguagem e Ensino‖ do Programa de Mestrado Profissional em Letras – PROFLETRAS da Universidade Estadual do Piauí- UESPI. Tem como tema o ensino de gramática, mais especificamente, o ensino dos artigos definidos e indefinidos no Português Brasileiro (doravante, PB). Atualmente, o que se tem discutido sobre o ensino de gramática diz respeito a sua abordagem em sala de aula, no que competem as estratégias de memorização, exposição de inúmeros conceitos, listas de nomenclaturas e taxonomias exaustivas. Essa prática normativa tem afastado o aluno de momentos de reflexão sobre sua própria língua, além de que tal postura limita o ensino de língua materna, o qual é rico em possibilidades. Dentre os conteúdos de gramática do ensino fundamental, de forma mais específica, escolhemos o artigo. Nossa opção pelo ensino do artigo inserido na escrita dos alunos foi levada em consideração por duas situações frequentes: a primeira, é que os alunos apresentam muitas limitações acerca do seu emprego e, a segunda, por observar que os livros didáticos reservam um sucinto espaço ao estudo desse aspecto gramatical. Dessa forma, o objetivo geral desse trabalho é investigar a compreensão linguística dos alunos do 6º ano acerca do emprego do artigo definido e indefinido, a fim de elaborar uma proposta de ensino que amplie o conhecimento dos alunos sobre o conteúdo. Para alcançar esse objetivo, realizamos uma pesquisa descritiva, adotando como procedimento a pesquisa de campo, de cunho qualitativo, no 6º ano de uma escola pública estadual do Piauí, na cidade de Picos, com uma amostra de 16 alunos de ambos os sexos. Além disso, analisamos o livro didático a fim de caracterizar a abordagem do livro adotado pela escola para explicar o artigo. A pesquisa se fundamenta, principalmente, nos seguintes trabalhos: Geraldi, (1991, 2012), Franchi (1998), Bagno (1999), Duarte & Lima (2000), Travaglia (2003), Possenti (2004, 2012), Antunes (2007, 2014), Facaro (2008), Ilari (2011), Muller & Bertucci (2012), Campos (2014), Kleiman & Sepúlveda (2014), entre outros. Considerando os dados coletados na pesquisa de campo, os resultados apontam que o aluno do 6º ano não conhece todas as possibilidades semânticas do emprego do artigo, apresentando um repertório linguístico limitado acerca de seu emprego, principalmente quanto ao seu desempenho na escrita. Além disso, a análise do livro didático demonstra que o livro adotado aborda essencialmente os aspectos morfossintáticos do artigo, explorando, principalmente, questões de metalinguagem. Desse modo, concluímos que para ampliar o conhecimento dos alunos acerca do emprego do artigo o professor deve explorar o aspecto semântico da gramática e não somente os morfossintáticos com ênfase na metalinguagem. Dessa forma, elaboramos uma proposta de ensino do artigo definido e indefinido que assume como pressupostos teóricos as descrições linguísticas acerca da semântica dos Determinantes de Müller & Bertucci (2012) e como pressupostos metodológicos a concepção de gramática como ciência de Pires de Oliveira & Quarezemin (2016), pois elaboramos uma proposta sugerindo a formulação de hipóteses e julgamento de sentenças por meio da análise linguística e da intuição e observação dos alunos.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Piauí},
 	scholl = {Programa de Mestrado Profissional em Letras},
}