@MASTERSTHESIS{ 2018:2046442781,
 	title = {As relações de predicação : uma proposta de análise linguística para o 7º ano do ensino fundamental},
 	year = {2018},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/144",
 	abstract = "Este trabalho desenvolve-se na linha de pesquisa Teorias da Linguagem e Ensino. Tem como tema o ensino de gramática, mais especificamente o ensino das relações de predicação do verbo com o sujeito e seus complementos no 7º ano do Ensino Fundamental. O conhecimento gramatical, imprescindível para as intervenções didático-pedagógicas realizadas pelo professor, permite ao aluno refletir e usar a língua com eficiência, atentando-se para seu funcionamento, mas o ensino de gramática no Brasil, assim como todo o ensino da Língua Portuguesa, ainda tem sido um grande desafio para professores e alunos. No caso específico do ensino das relações de predicação, essa realidade ainda é mais complexa. Por mais que se constate estudos realizados sobre a predicação no português brasileiro, nenhum deles tem como objetivo apresentar um suporte teórico- metodológico com vista a ampliar a compreensão dos alunos acerca do emprego desse fenômeno. Desse modo, o objetivo deste trabalho é investigar a compreensão dos alunos do 7º ano do Ensino Fundamental acerca das relações de predicação a fim de elaborar uma proposta de ensino que amplie a compreensão deles acerca desse fenômeno. Para alcançar esse objetivo, desenvolvemos uma pesquisa descritiva, de campo e de cunho qualitativo em uma turma do 7º ano de uma escola pública municipal de Miguel Alves-PI. Como instrumento de coleta de dados utilizamos uma atividade diagnóstica. Além disso, analisamos os pressupostos teóricos-metodológicos do livro didático adotado pela escola no 7º ano, acerca da predicação. Fundamentamos o trabalho principalmente em: Antunes (2007), Castilho (2012), Campos (2014) Ferrarezi Júnior (2012), Foltran (2003), Neves (2002), PCN (1998), Perini (2000, 2008, 2016), Possenti (2006), Oliveira e Quarezemin (2016), Travaglia (2009) a fim de compreendermos melhor como ocorre o ensino das relações de predicação no ensino. Os resultados da análise da atividade diagnóstica demonstram que os alunos compreendem os conteúdos envolvidos nas relações de predicação de forma fragmentada e descontextualizada, apresentando dificuldades para analisar a estrutura da oração e identificar a função do verbo em cada situação; e os da análise do livro didático, que a abordagem teórico-metodológica adotada pelo livro privilegia principalmente a tradição gramatical. Dessa forma, concluímos que é imprescindível para compreender as relações de predicação o trabalho com a abordagem descritiva da gramática e, portanto, elaboramos uma proposta de ensino sobre as relações de predicação que assume não só a abordagem prescritiva da gramática, mas também a abordagem da gramática descritiva sobre a estrutura argumental do verbo, Castilho (2012) e as valências verbais, Perini (2008). Além disso, concluímos que, para elaborar uma proposta dessa natureza, o professor precisa ser um pesquisador da língua para sanar as lacunas que a gramática tradicional não consegue abranger.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Piauí},
 	scholl = {Programa de Mestrado Profissional em Letras},
}