@MASTERSTHESIS{ 2017:755802776,
 	title = {Os processos de monotongação e ditongação na escrita de alunos do 6º ano do ensino fundamental: um estudo com base nos processos fonológicos},
 	year = {2017},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/145",
 	abstract = "Neste estudo, buscou-se analisar a ocorrência dos processos fonológicos de monotongação e ditongação na escrita dos alunos do 6º (sexto) ano do Ensino Fundamental II. Nesse sentido, a observação de registros escritos como “mantega”, para o vocábulo “manteiga”; e “esfomeiadas” ao invés de “esfomeadas” caracterizam, respectivamente, a efetivação desses fenômenos na grafia dos alunos. Além disso, examinou-se qual dos fenômenos referidos acima apresentou uma maior recorrência nas escritas desses discentes, uma vez que se apresenta como evidente a persistência dos “erros” relativos à grafia de determinados vocábulos, ainda que esses alunos já tenham migrado para a segunda Etapa do Ensino Fundamental. Assim, averiguaram-se, ainda, os contextos mais propícios à ocorrência dos processos fonológicos de monotongação e ditongação na escrita. A pesquisa baseia-se na coleta e análise de “erros” ortográficos investigados por meio de uma sequência de atividades, com execução seccionada em três momentos distintos, sendo que os dois primeiros foram compostos por atividades de lacunamento vocabular; e o terceiro, por uma produção textual. A ênfase maior do trabalho é destinada aos estudos dos processos fonológicos, sobretudo, à monotongação e à ditongação. Na realização dessa análise, discute-se sobre a seguinte questão: Os processos fonológicos de monotongação e ditongação apresentam ocorrência na produção escrita de alunos do 6º (sexto) ano ocasionando um desvio da variedade padrão da linguagem? Qual o mais recorrente dentre os dois processos aqui abordados? Que contextos são favoráveis à efetivação destes processos? Tais indagações norteiam esse estudo, suscitando reflexões acerca das possíveis causas que podem vir a justificar estas ocorrências com vistas a fornecer subsídios para o profissional de língua portuguesa que se depara diariamente com a ocorrência de fenômenos dessa natureza na escrita de seus alunos. Esse estudo traça algumas considerações acerca dos processos fonológicos, da relação fala e escrita, dos estudos fonético-fonológicos, sobretudo com foco na abordagem da sílaba e dos ditongos; além da revisão na literatura que trata dos processos fonológicos em análise, a monotongação e a ditongação. Os procedimentos metodológicos adotados basearam-se em pesquisa bibliográfica, exploratória, descritiva, quali-quantitativa e de campo, fazendo-se da escola de trabalho da pesquisadora, o campo de pesquisa, através da coleta de dados, com suas respectivas análises, apresentando, em seguida, a proposta de intervenção, chegando-se aos resultados esperados e às considerações finais. Essa discussão respalda-se nos estudos teóricos de autores como Bisol (1986,1999, 2013), Câmara Jr. (1977, 1986, 2011), Lemle (2004), Kato (1999), Bortoni-Ricardo (2004, 2006, 2013), Silva (2004), Mollica (1998), Aragão (2000), Lima Henrique e Hora (2013), Back e Alves Netto (2012), dentre outros.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Piauí},
 	scholl = {Programa de Mestrado Profissional em Letras},
}