@MASTERSTHESIS{ 2019:687892519,
 	title = {Leitura de tirinhas: desenvolvendo a estratégia inferencial no 6° ano do ensino fundamental},
 	year = {2019},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/193",
 	abstract = "No processamento da leitura, a compreensão é fator relevante, uma vez que leitura sem compreensão se restringe apenas a uma atividade de mera decodificação. Para o processamento compreensivo, a elaboração de inferências é uma operação cognitiva importante, visto que, durante a leitura, o leitor aciona conhecimentos prévios, associando-os ao que está no texto, o que propicia a construção de sentidos. Nessa perspectiva, no ensino da leitura, considerável importância deve ser dada ao desenvolvimento da estratégia inferencial, a qual envolve operações cognitivas em que, partindo-se de informações pré-existentes, se produz informação semântica nova, não explicitada no texto. Com base nessa visão, desenvolveu-se este estudo, cujo tema é a elaboração de inferências na leitura do gênero textual tirinha por alunos do 6º ano do Ensino Fundamental. A pesquisa foi norteada pelas seguintes questões: de que modo os alunos concebem e se relacionam com o gênero tira? Em que medida os alunos conseguem elaborar inferências para compreender as tiras? Que tipos de inferências os alunos elaboram? Com vistas às respostas, estabeleceu-se como objetivo geral avaliar o desempenho de leitura de alunos do 6º ano do Ensino Fundamental quanto à elaboração de inferências em atividades de compreensão do gênero tira. Como objetivos específicos, buscou-se verificar as concepções e experiências dos alunos em relação ao gênero tira; identificar os tipos de inferências usadas pelos alunos na compreensão de tiras; identificar os conhecimentos prévios mobilizados pelo aluno nas questões inferenciais e quantificar as adequações e inadequações das respostas dadas pelo aluno às questões inferenciais. A pesquisa se fundamenta teoricamente nas concepções de leitura, gênero textual e gênero tira presentes nos estudos de Koch (2001, 2009 e 2012), Marcuschi (2001, 2002, 2008), Machado (2010), Vergueiro (2016), Ramos (2009) e Eisner (1989), entre outros. A pesquisa é de abordagem quanti-qualitativa, com dados obtidos mediante a aplicação de um questionário e a realização atividades de leitura de tirinhas em uma escola pública da cidade de São Lourenço do Piauí, configurando uma pesquisa de campo, cujos participantes são 10 alunos do 6º ano do Ensino Fundamental. Os resultados mostraram diferentes graus de conhecimento e experiência dos estudantes com o gênero tira e uma predominância das inferências por dedução e associação, bem como um baixo índice de inferências inadequadas. Conclui-se que, embora a maioria dos alunos pesquisados tenha conseguido construir inferências adequadas às questões propostas, alguns não alcançaram um nível satisfatório de compreensão, o que suscitou propor um trabalho sistemático que amplie o desenvolvimento da estratégia de elaboração de inferências. Dessa forma, o estudo tem como resultado uma proposta de intervenção com foco na construção de inferências em atividades de leitura com o gênero tirinha, visando desenvolver de forma mais produtiva a habilidade de compreensão.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Piauí},
 	scholl = {Programa de Mestrado Profissional em Letras},
}