@MASTERSTHESIS{ 2019:126770388,
 	title = {Contos de Machado de Assis no ensino fundamental: uma proposta de leitura para a formação do jovem leitor},
 	year = {2019},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/199",
 	abstract = "O presente trabalho está voltado para a linha de pesquisa “Teorias da linguagem e Ensino”, que tem como tema “Habilidades de leitura, análise e interpretação de contos de Machado de Assis” e propõe observar como ocorre à interação entre textos clássicos e o jovem leitor. Consideramos que a obra de Machado de Assis traz várias reflexões sobre diversos contextos sociais, históricos e culturais e que poderiam despertar no leitor uma capacidade mais crítica e reflexiva diante dos clássicos. Diante disso, indagamos: Que contribuições à leitura dos clássicos, especificamente, de contos de Machado de Assis podem trazer para a formação do jovem leitor? Tendo em vista a importância que os clássicos exercem no ensino de literatura para a formação de leitores, e da importância da contribuição de Machado de Assis para a literatura brasileira, levantamos as seguintes hipóteses: a leitura dos clássicos no ensino fundamental incentiva os jovens a despertarem o senso crítico; a leitura dos clássicos no ensino fundamental incentiva os jovens leitores à realização da experiência estética; e os contos de Machado de Assis são capazes de promover amplos significados e capazes de prender a atenção do leitor, desde que sejam observados seus aspectos composicionais e sejam feitas relações com o contexto atual do público leitor. A fim de verificar essas questões, delineamos como objetivo geral deste trabalho: investigar a recepção, a compreensão e a interpretação dos contos de Machado de Assis através de atividades desenvolvidas com alunos do 9º ano do ensino fundamental. Para conduzir os estudos acerca do tema, tratamos sobre os conceitos de literatura, literariedade e ensino, narrativas literárias, contos e cânone, em especial as machadianas, além dos traços característicos da escrita do autor e a ironia como recurso da linguagem literária machadiana. Para fundamentar essa pesquisa, tomamos como base teórica os estudos de, Cosson (2016), Compagnon (2001), Colomer (2017), Jauss (1994), Iser (1996), Reis (1995), Maria (2003), Silva (2005), Terra (2014), Gotlib (2006), Calvino (2002), Oliveira (2012), Gil (2002), Zilberman (1989), Brait (2008) e Bordini e Aguiar (1993) Machado de Assis (1994), Machado de Assis (2008) entre outros. Realizamos, então, uma pesquisa aplicada, qualitativa, e de campo em uma turma de 9º ano do ensino fundamental, da rede pública municipal de Tutoia (MA). Os resultados obtidos a partir da análise de dados indicam a necessidade de se propor sequências didáticas que sejam voltadas a formação de leitores cada vez mais críticos e reflexivos. Frente a essa perspectiva, propomos uma sequência didática de leitura e interpretação de contos, com vistas a exercitar a interação de jovens leitores com clássicos de Machado de Assis.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Piauí},
 	scholl = {Programa de Mestrado Profissional em Letras},
}