@MASTERSTHESIS{ 2019:578347766,
 	title = {A arquitetura interna do gênero artigo de opinião: análise das produções textuais de alunos do 9º ano do ensino fundamental},
 	year = {2019},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/202",
 	abstract = "As propostas curriculares mais atuais para o ensino da língua portuguesa nas escolas, principalmente após o lançamento dos Parâmetros curriculares nacionais e, mais recentemente, com o lançamento da BNCC, têm priorizado a leitura e a escrita como objetivos centrais dessa disciplina, não mais como simples atividade de codificação e decodificação, mas como práticas sociais. O trabalho com o texto, tanto em relação à leitura quanto à escrita, passa a ser o eixo norteador do ensino de Língua Portuguesa. Nesse sentido, é evidente a importância de se desenvolverem em sala de aula práticas de leitura e produção de textos, que envolvam diferentes gêneros, de maneira significativa e que se aproximem das práticas reais de escrita. Dessa forma, esta pesquisa teve como objetivo investigar as habilidades de escrita dos alunos em relação ao gênero Artigo de Opinião em uma turma do 9º ano de uma escola municipal de Teresina/PI, a fim de analisar as principais dificuldades acerca desse gênero. A fundamentação teórica foi baseada, principalmente, na teoria de Bronckart (1999), quanto ao folhado textual; nas concepções de língua propostas por Marcuschi (2010, 2011) e Koch (2011b); na noção de gênero textual em Bakhtin (2000) e Marcuschi (2010, 2011); nas perspectivas atuais para o ensino dos gêneros, com base em Dolz e Schneuwly (2004); nos aspectos estruturais discursivos e argumentativos do gênero textual escolhido para esta pesquisa, em Brakling (2000) e Rodrigues (2007); dentre outros autores. Em relação à metodologia, trata-se de uma pesquisa aplicada, de cunho exploratório e quali-quantitativo. O corpus de análise foi constituído por 25 textos, a partir dos quais foram analisadas seis categorias (Sequência argumentativa, Conexão, Modalização Lógica, Deôntica, Apreciativa e Pragmática). Durante a análise das produções textuais, constatamos algumas dificuldades em relação às fases da sequência argumentativa do Artigo de opinião, em relação à conexão e em relação à utilização de mecanismos de modalização. Tendo em vista a constatação dessas dificuldades, elaboramos uma proposta de intervenção, em forma de sequência didática estruturada em 9 módulos, contemplando atividades que visam dar subsídios para que os alunos ampliem seus conhecimentos a respeito do gênero. Esperamos que este trabalho contribua para auxiliar a prática de professores que trabalham com produção textual, para que possam orientar os alunos a aperfeiçoarem suas produções textuais.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Piauí},
 	scholl = {Programa de Mestrado Profissional em Letras},
}