@MASTERSTHESIS{ 2019:1870903425,
 	title = {Práticas de letramento no 2° ano do ensino fundamental: da cultura local à cultura escolar},
 	year = {2019},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/205",
 	abstract = "Desde os anos iniciais, é fundamental que a prática pedagógica de ensinar a ler e a
 escrever se faça na perspectiva do letramento, visto que vivemos num mundo
 grafocêntrico, que exige dos indivíduos lidar de forma proveitosa com diversos
 textos. Nesse sentido, é importante que o aprendizado da linguagem escrita, tanto
 nas atividades de leitura como nas de produção textual, tenha como referência as
 práticas sociais, incluindo as que se vinculam às culturas locais. Com base nesse
 postulado, este estudo tem como tema a leitura de textos vinculada à cultura local.
 Levantou-se a hipótese de que o ensino da leitura que inclua textos populares de
 tradições orais é viável e contribui para uma aprendizagem significativa, favorecendo
 a compreensão leitora do aluno. Nesse sentido, o objetivo geral desta pesquisa é
 descrever os aspectos da compreensão leitora que se tornam mais eficientes
 quando a prática pedagógica tem relação estreita com a cultura na qual o aprendiz
 está inserido. Para isso foi preparado material de leitura do texto vinculado aos
 “Congos de Oeiras” e de um texto do livro didático usado na escola campo. A
 pesquisa foi realizada com 10 alunos do 2º ano do Ensino Fundamental de uma
 escola de rede municipal da cidade de Oeiras-PI. Trata-se de uma pesquisa de
 natureza qualitativa, sendo utilizados como procedimentos de geração de dados
 atividades de leitura protocolada em grupo e atividades de múltipla escolha de forma
 individual, estabelecendo-se comparação entre os dados. Para subsidiar as
 análises, buscou-se aporte teórico em Solé (1998), Kleiman (1998, 2001, 2013),
 Kato (1990,1995), Soares (2004, 2006, 2016), Geraldi (2012), Leffa (1996) e
 Ausubel (2001), entre outros. Os resultados demonstram que a leitura de textos da
 cultura local com a qual os aprendizes têm contato contribui para uma aprendizagem
 significativa por possibilitar a ativação de subsunçores existentes na memória
 cognitiva, facilitando, dessa forma a compreensão global do texto. Em consonância,
 a proposta de intervenção pedagógica apresentada inclui um conjunto de
 sequências didáticas para o desenvolvimento de habilidades de leitura conforme os
 descritores da Provinha Brasil, com foco em textos vinculados à cultura popular.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Piauí},
 	scholl = {Programa de Mestrado Profissional em Letras},
}