@MASTERSTHESIS{ 2019:201536823,
 	title = {A música como estratégia de organização do ensino de matemática nos anos finais do ensino fundamental},
 	year = {2019},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/213",
 	abstract = "O presente trabalho teve como objetivo analisar os meios de utilização da música como
 subsídio na organização do ensino de conceitos matemáticos nos anos finais do Ensino
 Fundamental. Para tanto, fez-se uma busca histórica das relações entre matemática (e
 matemáticos) e música, além de elaborar e propor o ensino de conceitos matemáticos
 através de sequências didáticas, bem como a utilização de paródias como forma de possibilitar
 a apropriação de determinadas regras operacionais (ou propriedades) matemáticas
 e, ainda, com destaque para a experimentação e construção de instrumentos musicais,
 através de roteiros de ações, com ênfase e base matemática. Este estudo foi realizado com
 39 alunos de uma turma do 9o ano do Ensino Fundamental de uma escola da zona leste
 de Teresina, capital do estado do Piauí, com destaque para as seguintes etapas: aplicação
 de um questionário inicial, realização de uma aula com conceitos básicos de teoria
 musical, aplicação das sequências didáticas propostas, experimentação e construção de
 instrumentos musicais, finalizando com uma entrevista, especificamente feita com 4 alunos.
 O embasamento teórico foi fundamentado em autores, dentre os quais, destacam-se:
 Eves (2011), em relação à História da Matemática; Abdounur (2015), relações entre Matemática
 e Música; Med (2017), Teoria Musical; e Cabral (2017), Sequências Didáticas.
 Os resultados obtidos foram analisados, interpretados e discutidos à luz de fundamentações
 em Zabala (2002), que trata sobre Práticas Educativas; Lorenzato (2010), sobre o
 Aprender Matemática; e Carvalho (2010) sobre Metodologias de Ensino e Aprendizagem
 de Matemática. A presente pesquisa contou com a aceitação dos alunos, explicitada por
 seu envolvimento e participação, expressos, sobretudo, na realização das atividades propostas.
 Os resultados apontaram que a utilização da música como estratégia utilizada
 na organização do ensino de conceitos matemáticos, pelos professores dos anos finais do
 Ensino Fundamental, revela indícios de envolvimento dos alunos nas aulas de Matemática
 e aprendizagem conceitual. Destaca-se ainda que, durante o processo desencadeado
 pela pesquisa, o modo como o professor organiza as aulas para estabelecer a relação da
 matemática com a música se apresenta propício à aprendizagem discente. Para tanto,
 apresenta-se implicado nesse processo a realização do trabalho em grupo, do diálogo e
 da abertura às manifestações de necessidades conceituais subsidiadas por procedimentos
 considerados, pelos alunos, mais dinâmicos.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Piauí},
 	scholl = {Programa de Mestrado Profissional em Matemática},
}