@MASTERSTHESIS{ 2019:491386465,
 	title = {Análise de jogos e modelos didáticos no ensino de biologia, associados à aula expositiva dialogada na área de citologia},
 	year = {2019},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/231",
 	abstract = "A pesquisa versa sobe o uso de jogos e modelos didáticos no ensino de Biologia. Durante a execução foi investigado qual o real papel e as influências dos jogos e modelos didáticos no processo de ensino-aprendizagem dos conteúdos do Ensino Médio na área de Citologia. Diante da complexidade, do excesso de terminologias, do alto nível de abstração e das dificuldades dos alunos, este trabalho foi idealizado com o objetivo de construir modelos e um jogo didático sobre células, que facilitou a aprendizagem a partir da vivência dos conteúdos. A pesquisa possui natureza descritiva e foi desenvolvida por meio de análises quali-quantitativas. Os dados foram colhidos de uma amostra composta por 92 alunos do primeiro ano do Ensino Médio, utilizando-se questionário aplicado três vezes: prévia (Q1); outra após as aulas expositivas (Q2); e, por último, depois do uso dos jogos e modelos (Q3). Além disso, fazem parte dos dados coletados, os desenhos das células elaborados pelos discentes. A pesquisa se desenvolveu em dois cenários: no primeiro (A) foram construídos modelos de células e aplicado um jogo de cartas; no segundo (B) foram utilizados modelos e jogos virtuais. Em ambos os contextos, os jogos e modelos foram associados a aulas expositivas dialogadas. Os resultados mostraram que os jogos e modelos utilizados são importantes como ferramentas de aprendizagem, pois auxiliam uma melhor compreensão do conteúdo ministrado. Estatisticamente constatou-se não existir diferenças significativas entre os rendimentos dos grupos A e B, ou seja, ambas as modalidades se mostraram eficientes. Por intermédio da análise dos desenhos foi possível perceber uma evolução gradual da capacidade de representação e abstração, além de encontrarmos diferença significativa (p<0,05), após aplicação do Q2 e do Q3. Conclui-se que, tanto os jogos e modelos materiais, quanto os virtuais são meios didáticos favorecedores da aprendizagem quando associados as aulas expositivas dialogadas, e são muito bem aceitos pelos discentes.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Piauí},
 	scholl = {Mestrado Profissional em Ensino de Biologia},
}