@MASTERSTHESIS{ 2020:399143543,
 	title = {Conceitos e tipologias da intertextualidade em portais web educativos com temática de ensino de língua portuguesa},
 	year = {2020},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/246",
 	abstract = "Os portais web educativos consistem em importantes meios de propagação de múltiplos e variados conhecimentos, entre os quais, o tema Intertextualidade imprescindível aos processos de ensino-aprendizagem na disciplina de Língua Portuguesa. Diante dessa situação, chamou-nos atenção à maneira com que os portais educacionais tratam o tema em questão no que tange aos conceitos e tipologias intertextuais. Assim, esta dissertação teve como objetivo geral investigar a intertextualidade explicada nesses recursos digitais e, para tanto, delimitamos como objetivos específicos: verificar as explicações dos conceitos e tipologias/categorias da intertextualidade, abordados didaticamente através de exemplares de textos/gêneros expostos nos portais web educativos; analisar os conceitos e tipologias da intertextualidade nos portais com base no aporte teórico da LT e Teoria dos gêneros à luz dos postulados de Bakhtin (2016), Marcuschi (2008), Bazerman (2006, 2011), Koch, Bentes e Cavalcante (2012). Metodologicamente, esta pesquisa foi caracterizada como qualitativa através da interpretação e análise dos dados. O corpus se constituiu em figuras de três portais educativos distintos, mundoeducação.com, português.com e brasilescola.com. As análises realizadas revelaram que os conceitos de intertextualidade nos portais web educativos distanciam-se da proposta teórica da LT, no qual cada portal traz conceitos distintos e confusos baseados no senso comum, por isso, firmamos o entendimento de que o conceito deve abranger os aspectos textuais, discursivos e genéricos interdisciplinarmente. Observamos que os exemplares de textos e gêneros expostos nos portais são predominantemente literários, sendo que a LT fundamenta seus postulados nas análises de textos diversificados (verbais, não verbais e/ou mistos). Verificamos, também, que as tipologias intertextuais dispostas nos portais educativos se repetem e restringem-se às intertextualidades explícitas e implícitas da categoria stricto sensu de Koch, Bentes e Cavalcante (2012). Em decorrência disso, ampliamos as análises dos textos ao relacionarmos as propostas dessas autoras com as tipologias de Bazerman (2011). Portanto, demonstramos que é possível investigarmos os conceitos e tipologias da intertextualidade, aproximando teorias que se auxiliam nos processos de análises das relações intertextuais.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Piauí},
 	scholl = {Programa de Mestrado Acadêmico em Letras},
}