@MASTERSTHESIS{ 2021:564256819,
 	title = {O processo inferencial em atividades de compreensão leitora: um estudo de caso com alunos do 9° ano do ensino fundamental},
 	year = {2021},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/269",
 	abstract = "Este estudo parte do pressuposto de que a leitura consiste em um processo complexo que implica o acionamento da sociocognição, isto é, a mobilização da cognição e do contexto sociocultural, uma vez que compreender implica sobretudo a ativação dos conhecimentos prévios do leitor e a produção inferencial. Nesse sentido, acredita-se que a geração inferencial consiste em um dos processos mais relevantes no ato de ler de tal modo que pode determinar o resultado da compreensão. Levando em con-sideração esse princípio e, com vistas a contemplar o objetivo geral: investigar o pro-cesso inferencial em atividades de compreensão leitora, propõe-se os seguintes ob-jetivos específicos: (i) Identificar os tipos de inferências produzidos, no ato de ler; (ii) descrever os tipos inferenciais produzidos pelo leitor; (iii) verificar a relevância do pro-cesso inferencial, para a construção do sentido e, por conseguinte, para a compreen-são leitora; (iv) examinar a relação entre as inferências produzidas pelo leitor e a rea-lização de uma compreensão leitora eficaz. Dessa forma, este estudo pauta-se sobre-modo à luz dos trabalhos desenvolvidos por autores basilares no campo da leitura, tais como Van Dijk & Kinstsch (1983); Goodman (1991,1998); Solé (1998); Dell’Isola (2001); Rojo (2002); Marcuschi (1999, 2008); Pelandré (2002); Kleiman (2013, 2016); Koch (1993, 2002, 2005, 2009, 2018), Van Bergen et al. (2020), dentre outros. Tendo em conta o cumprimento dos objetivos propostos, esta investigação foi realizada por meio de uma pesquisa de campo, materializada em um estudo de caso de natureza qualitativa e abordagem descritiva, interpretativista, em uma escola da Rede Pública Municipal, em São João da Serra- PI, com 10 alunos do 9° ano do Ensino Fundamen-tal. A coleta dos dados foi realizada com base em três procedimentos, a saber: a Ex-planação oral da compreensão referente a duas crônicas, o Registro por escrito da Compreensão Leitora e o Método dos Protocolos Verbais Retrospectivos. A análise foi realizada conforme a tipologia inferencial proposta por Marcuschi (2008), especifi-camente mediante duas categorias e cinco subcategorias. A análise permitiu constatar que os leitores produzem diferentes tipos inferenciais e que estes estão diretamente correlacionados ao resultado da compreensão leitora. Observou-se também que a maioria dos participantes/leitores realizaram uma compreensão eficaz dos textos.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Piauí},
 	scholl = {Programa de Mestrado Acadêmico em Letras},
 	note = {Centro de Ciências Humanas e Letras}
}