@MASTERSTHESIS{ 2019:114674048,
 	title = {A escrita de verbos terminados em Am e Ão em textos de alunos do 7° ano do ensino fundamental: um estudo dos aspectos prosódicos do acento},
 	year = {2019},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/271",
 	abstract = "Este trabalho apresenta resultados de uma pesquisa sobre a escrita de verbos terminados em am e ão por alunos do 7º ano do Ensino Fundamental de duas turmas de uma escola pública estadual
 da cidade de Bacabal – MA. O objetivo é identificar a motivação para a escrita desses verbos.
 Como objetivos específicos, buscou-se identificar as dificuldades dos alunos quanto à escrita
 dos verbos na 3ª pessoa do plural, nos tempos passado e futuro; descrever as dificuldades dos
 alunos em relação à grafia dos verbos terminados em am e ão; relacionar teoria e prática para
 um ensino de ortografia de forma reflexiva e elaborar propostas de intervenção para amenizar
 as reincidências da troca de am e ão na escrita de palavras. Metodologicamente, a pesquisa é
 de cunho quantitativo e qualitativo com o intuito de analisar os percentuais de ocorrências da
 troca de am pelo ão no ambiente escolar proposto. Realizou-se a coleta de dados através de três
 atividades: reconto de fábulas, textos lacunados e produção de texto espontâneo. O trabalho
 contou com a fundamentação teórica de diferentes autores, classificados da seguinte forma:
 aqueles que discutem oralidade e escrita, como Kato (1987), Fávero (2000) e Marcuschi (1997,
 2007); os que abordam erros ortográficos na escrita dos alunos, como Cagliari (2009), Zorzi
 (1998, 2008) e Morais (2007, 2010), e estudiosos de prosódia, como Abaurre (1996), Massini-
 Cagliari (1992, 1999), Scarpa (1992). No tocante ao acento em português de verbos e não
 verbos, a pesquisa apoiou-se nas abordagens de Araújo (2007), Ferreira Neto (2007), Pereira
 (2007) e Santos (2007). Ainda, Câmara Jr. (1969, 2015), Collischonn (1999, 2014), Hora (2017)
 e Bisol (1994, 2013. 2014) forneceram fundamentos sobre a teoria da sílaba. Com esta pesquisa,
 constatou-se que a prosódia com o acento em português influencia a troca de am por ão no
 contexto investigado, pelo fato de que os alunos se apoiam na proeminência silábica para
 construir pés iâmbicos, língua de acento à direita da palavra. Além disso, foi importante o
 desenvolvimento de estratégias de intervenção na superação das dificuldades dos estudantes,
 mostrando que o trabalho com ensino de ortografia de forma sistemática e reflexiva é
 imprescindível ao processo de aprendizagem.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Piauí},
 	scholl = {Programa de Mestrado Profissional em Letras},
 	note = {Centro de Ciências Humanas e Letras}
}