@MASTERSTHESIS{ 2020:792477663,
 	title = {As affordances e as tecnologias digitais: percepções de alunos de espanhol para uma aprendizagem autônoma},
 	year = {2020},
 	url = "http://localhost:8080/tede/handle/tede/318",
 	abstract = "As Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs), hoje, estão
 disponíveis e ao alcance de todas as pessoas. Os adolescentes, imersos nessa
 sociedade tecnológica, as percebem como possíveis affordances para realizar com
 autonomia várias atividades cotidianas. Assumimos que affordances são as
 possibilidades de ações percebidas diante de determinadas situações ou objetos.
 Para este trabalho, associamos essa concepção ao uso de artefatos tecnológicos
 pelo grupo de adolescentes que foi investigado. Além disso, pesquisamos sobre o
 letramento digital, a aprendizagem da língua espanhola, a percepção e a autonomia,
 a fim de investigar questões relacionadas à forma como a percepção das TDICs
 influencia o aprendizado autônomo da língua espanhola por alunos do primeiro ano
 do Ensino Médio. Buscamos também identificar o nível de letramento digital dos
 alunos do Ensino Médio em relação à aprendizagem de uma língua estrangeira,
 tanto em atividades do dia-a-dia como no manuseio de artefatos tecnológicos com e
 sem acesso à internet. Para alcançar os objetivos definidos, realizamos uma
 investigação qualitativa por meio de uma pesquisa-ação, tendo como sujeitos
 pesquisados, os estudantes da primeira série do Ensino Médio do IFPI de Piripiri-PI.
 Como procedimentos adotados, temos o momento de instrução por meio de um
 Ciclo de Palestras sobre as TDICs percebidas para estudar com autonomia a língua
 espanhola, e a aplicação de três questionários para mensurar o conhecimento dos
 alunos e identificação de possíveis mudanças de comportamento diante das
 instruções. Para a análise foi adotado a triangulação dos dados obtidos pelos
 questionários, as percepções oriundas do diário da pesquisa e do grupo no
 Whatsapp. Apoiamo-nos nas reflexões de Selber (2004), Bedran (2016), Dudeney,
 Hocly e Pegrum (2016), Moran (2000), Veiga (2001), GOMES (2015, 2019),
 Sedycias (2005), Alberti e Carlos (2017), Gibson (1986), Gaver (1991), Martinez
 (2009) e Moura Filho (2009). Como resultados concluímos que os participantes
 demonstraram níveis de letramentos digitais compatíveis com o grau de
 complexidade de suas necessidades, além de perceberem que podiam aprender a
 partir dos recursos tecnológicos que eles têm disponíveis. Verificamos, também,
 que, mesmo com o uso de artefatos tecnológicos, o aumento de interesse pelo
 espanhol foi pouco em relação a outros idiomas. Os resultados nos levam a
 constatar que o estudante deve refletir sobre as questões relacionadas às
 percepções diante das tecnologias digitais e aprendizado autônomo da língua
 espanhola. Além disso, evidencia-se a necessidade de inserir práticas voltadas para
 o letramento digital, o estímulo e orientações para o uso dos artefatos tecnológicos
 como ferramenta de aprendizagem autônoma, não só da língua espanhola como
 também de outras línguas estrangeiras.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Piauí},
 	scholl = {Programa de Mestrado Acadêmico em Letras},
 	note = {Centro de Ciências Humanas e Letras}
}